不愛問(wèn)問(wèn)題的中等生

中等生一般不經(jīng)常向老師提問(wèn)。很多中等生覺(jué)得，與其問(wèn)老師或同學(xué)問(wèn)題，不如自己冥思苦想?？墒牵⒆拥目嗨稼は?yún)s不一定會(huì)取得好的效果，而且花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)。所以，重建孩子的自信心，讓孩子有勇氣向老師提問(wèn)，是鞏固孩子學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。

經(jīng)常聽見有的家長(zhǎng)向老師抱怨：“孩子不愛問(wèn)問(wèn)題，不管問(wèn)題多重要，也從不肯問(wèn)別人，就靠自己‘死’想，這是怎么回事？”而老師們也會(huì)在辦公室里討論那些不愛問(wèn)問(wèn)題的孩子：“孩子成績(jī)中等，課堂上看他們的神色就知道有些地方?jīng)]聽懂，講課過(guò)程中不能照顧到這些孩子，原以為下課了這些孩子會(huì)來(lái)問(wèn)，結(jié)果怎么等也不來(lái)問(wèn)。平時(shí)上課即使走到他們旁邊，也不會(huì)問(wèn)，也不愛說(shuō)話，這樣的孩子怎么辦哪？”

對(duì)于課堂上不懂，下課又不愛問(wèn)老師或者同學(xué)的孩子，無(wú)論是父母還是老師都非常焦急，可是孩子卻有自己的主意，不論父母怎么說(shuō)，改變都不是很大。

中午休息的時(shí)候，身為父母的同事們聊天的話題不自覺(jué)地就轉(zhuǎn)到了孩子的教育上。文麗的小侄女雯雯放暑假了，正在文麗這里，而文麗受忙碌的哥嫂所托要監(jiān)督小侄女做作業(yè)、練習(xí)鋼琴。這不剛來(lái)了一個(gè)禮拜，文麗就覺(jué)得有些頭痛了，趁著中午大家休息的時(shí)間，文麗趕緊向有經(jīng)驗(yàn)的同事們請(qǐng)教：“我發(fā)現(xiàn)我家雯雯好像特別不喜歡問(wèn)問(wèn)題，她做作業(yè)的時(shí)候，我偶爾從身邊走過(guò)，能看見她有些題不會(huì)做，但是她就是不肯過(guò)來(lái)問(wèn)我。有時(shí)候我甚至走到她身邊問(wèn)她是不是有的題不會(huì)，結(jié)果這孩子卻不說(shuō)話，你們說(shuō)奇怪不奇怪？搞得我不知道是該教她呢，還是讓她自己繼續(xù)想?！蓖乱娝龁?wèn)這個(gè)問(wèn)題，都轉(zhuǎn)頭笑著看我。不知情的文麗轉(zhuǎn)向我，問(wèn)：“怎么回事兒？”

我只好笑著給文麗解釋：“你來(lái)咱們公司沒(méi)幾年，還不知道當(dāng)年路路的‘功績(jī)’，當(dāng)年的路路比你家雯雯可是有過(guò)之而無(wú)不及，這事兒同事們都知道?！?/p>

那是路路三年級(jí)的事情?？赡苁嵌昙?jí)的時(shí)候，我的“高壓政策”把路路壓得太狠了，性格和心理都發(fā)生了很大的變化，以前活潑的性格也變得有些內(nèi)向，不太愛說(shuō)話，有問(wèn)題也不愛問(wèn)了，為此老師找我去談話，還問(wèn)我家最近是不是有什么事，孩子變得很內(nèi)向，不愛說(shuō)話，也不愛問(wèn)問(wèn)題，并讓我們關(guān)注一下孩子。我和路路爸仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這孩子是不愛問(wèn)問(wèn)題了。路路的成績(jī)?cè)揪筒缓貌粔?，有些?nèi)容掌握得不夠扎實(shí)，在做習(xí)題鞏固的時(shí)候難免會(huì)有不會(huì)做或是做錯(cuò)的，以往這孩子都會(huì)問(wèn)我或他爸爸，回來(lái)話也多，在學(xué)校時(shí)候做過(guò)的事都會(huì)和我們說(shuō)，可是現(xiàn)在回來(lái)沒(méi)有精神，做題不會(huì)的時(shí)候也不問(wèn)了，一味地自己冥思苦想。那時(shí)候路路爸總埋怨我，說(shuō)是我讓孩子變成這樣的，說(shuō)我毀了孩子，為此我們總是吵架。那時(shí)的我也沒(méi)有辦法，也是到處去問(wèn)同事，孩子有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)相同的情況，所以同事都知道我們家路路的“事跡”了。

為此我試過(guò)了各種方法，比如經(jīng)?？洫?jiǎng)路路，可能是以前對(duì)路路太嚴(yán)厲了，我的夸獎(jiǎng)對(duì)他的效果并不是很大。我也曾試過(guò)委婉地和他說(shuō)過(guò)幾次不會(huì)的問(wèn)題要問(wèn)，但作用并不大。對(duì)路路的表現(xiàn)，我也沒(méi)有有效的辦法，只好用笨方法，一邊不動(dòng)聲色地撤了自己那些高壓政策，一邊經(jīng)常主動(dòng)和路路聊天，和他一起做題，遇到不會(huì)的我先主動(dòng)給他講。路路的情況好轉(zhuǎn)是在他自信心重新建立起來(lái)以后。開始的時(shí)候，他能對(duì)我們說(shuō)他哪些題目不會(huì)，我和路路爸不管多忙，也不管路路問(wèn)的問(wèn)題多么的簡(jiǎn)單，都仔細(xì)給他解釋。然后我們漸漸鼓勵(lì)他向老師提問(wèn)，經(jīng)過(guò)一年的努力，路路在四年級(jí)的時(shí)候才真正地敢大膽提問(wèn)題。

后來(lái)，從同學(xué)那里我才了解到，中等生很容易出現(xiàn)這種問(wèn)題。人的心理很奇妙，當(dāng)它備受忽略時(shí)，它就會(huì)豎起堅(jiān)硬的甲殼，通過(guò)封閉的方式來(lái)保護(hù)自己。孩子在課堂上或者生活中不愛提問(wèn)題一般有三種原因。

一是因?yàn)閾?dān)心別人會(huì)笑自己這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)。

二是可能由于自我滿足于現(xiàn)狀，覺(jué)得自己沒(méi)有必要去問(wèn)。

三是有一部分孩子以前很愛問(wèn)問(wèn)題，突然不愛問(wèn)了，這是因?yàn)樵趯W(xué)校、家里問(wèn)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常受到打擊，孩子問(wèn)問(wèn)題的積極性被嚴(yán)重地打消了。

這三種原因不管是哪一種，都是心理障礙。要想讓孩子正視自己的問(wèn)題，由不愛問(wèn)問(wèn)題變得愛問(wèn)問(wèn)題，首先要針對(duì)孩子的心理，幫助他們克服心理障礙。當(dāng)然，父母平時(shí)要盡可能地營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的家庭環(huán)境。對(duì)孩子的提問(wèn)要認(rèn)真對(duì)待，不要輕易阻止。父母也要用平等的態(tài)度對(duì)待孩子，與孩子平等地學(xué)習(xí)、玩耍、討論問(wèn)題，有時(shí)也可以特意出幾個(gè)問(wèn)題讓家庭成員一起來(lái)討論和爭(zhēng)辯。孩子在家中養(yǎng)成了敢于提問(wèn)的習(xí)慣，到了學(xué)?；蛏鐣?huì)，自然就會(huì)主動(dòng)地提問(wèn)了。

孩子不愛問(wèn)問(wèn)題可能是自信心不足，因此父母要培養(yǎng)孩子的自信心，告訴孩子，老師很喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子，不用怕，也不用擔(dān)心問(wèn)題太簡(jiǎn)單被別人笑，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)。在學(xué)校中，可以鼓勵(lì)孩子找自己認(rèn)為最親近的老師提問(wèn)題，慢慢鍛煉膽量后，再過(guò)渡到問(wèn)其他老師，以至習(xí)慣成自然。

問(wèn)題是孩子思維的表現(xiàn)，父母、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題，只有這樣孩子才會(huì)覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題有意思，老師也會(huì)在無(wú)意之間鼓勵(lì)孩子這樣的提問(wèn)。

家有中等生小提示

孩子不愛問(wèn)問(wèn)題可能是心理問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先從“心”入手。培養(yǎng)孩子的自信心，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確提問(wèn)的技巧，克服害怕提問(wèn)的心理障礙。當(dāng)然，父母也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)平和、良好的家庭氛圍，父母最好不要打擊孩子問(wèn)問(wèn)題的積極性。最后，每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，父母在為孩子作這些改變時(shí)，要考慮孩子的適應(yīng)性，給孩子足夠的時(shí)間。