當兒童學習時，大腦中會發(fā)生什么

在大腦（圖見第24、25頁）中，準確地說應該是在大腦皮層，新的感知被以一種特定的聯(lián)系模式固定在神經(jīng)細胞之間。這些區(qū)域在人出生后的最初幾年內(nèi)面積能擴大3倍，其后也還會進一步擴展。并不是因為那里形成了新的神經(jīng)細胞，而是這些從出生就存在的神經(jīng)細胞上面生出了類似叢林一樣的突起物。它們的末端以各種各樣的方式連接在一起。

這一過程是由基因程序所控制的。這一過程也導致了在大腦皮層的個別區(qū)域產(chǎn)生對神經(jīng)細胞連接和聯(lián)系的過量供應。因為兒童的大腦（或者說指揮兒童大腦發(fā)育的基因程序）無法“知道”在以后的生活中會遇到什么，以及大腦里的哪些連接會被真正用到，因此在連接方面準備了過量的供應。只有那些真正被使用的連接，才最終被確立，得以留存；剩余的部分又被重新分解。這一切就像一家新開的百貨公司的運轉一樣，在最初的階段總是盡可能地提供各種各樣豐富多彩的商品。但是需求決定了供應，只有那些顧客需要的以及被大量售出的商品，才會被持續(xù)地準備好，持續(xù)地供應。

在成長階段，在神經(jīng)細胞連接的巨量供應存在期，兒童真的是可以學習一切。因此，父母們可以讓他們3歲的孩子學習閱讀、計算機游戲或者一門外語，如果他們認為這很重要或者很有意義的話——當然前提是小孩子對此感興趣，直到最終大腦控制中心的初級結構形成，這一過程大約要持續(xù)6年。

信息：要慢一點兒

什么樣的經(jīng)驗能夠刺激大腦的發(fā)育？什么能進一步促進孩子的成長？那些短期的、快速的刺激效果都不好，比如電視或者視頻上的圖片，效果好的是那些可靠的、一再被回憶的印象。

以個性為標準

每個孩子都有自己的大腦，很快他們就能形成自己對這個世界的認識。在3歲到7歲，大腦發(fā)育的第二個階段，這種個性展現(xiàn)得更為清晰。這時，孩子總是更為深入地對待生活中的事物。隨著時間的推移，他們逐漸有興趣整理、評價、理解他們所收集到的所有印象。這就意味著，大腦的某些區(qū)域會被強化，而其他區(qū)域則沒有。那些被高強度使用的神經(jīng)元會變得很強健，而很少使用的則會萎縮。這樣就會逐漸產(chǎn)生一個網(wǎng)絡，這個網(wǎng)絡能夠準確地反映當時的需求（參見第24頁圖）。那些在這一階段沒有確立起來的神經(jīng)細胞連接，雖然在以后的日子里因大腦的持續(xù)活動也會逐漸成熟起來，但是這種學習從根本上來說要變得更困難些。所以，孩子如果在這一階段得不到培養(yǎng)或者說做的都是一些無聊的事，將是非常讓人惋惜的。