3．孩子很用功可就是學(xué)不好

高二學(xué)生陳佳學(xué)習(xí)成績一直很不錯，父母和老師對他寄予很大的期望，希望他能夠考上名牌大學(xué)，他自己信心也很足。為了不辜負(fù)父母和老師的期望，陳佳學(xué)習(xí)非常用功，到了高三，他經(jīng)常學(xué)習(xí)到晚上十二點，第二天不到六點就起床，平時愛玩的籃球也不玩了，幾乎把所有的時間都用在了學(xué)習(xí)上。

可最近陳佳發(fā)現(xiàn)自己有點不對勁了，想努力學(xué)習(xí)，卻提不起精神，整天一副萎靡不振的樣子。上課時總是不能集中注意力，盡管坐在教室里很認(rèn)真地聽老師講課，可下了課，卻好像什么也想不起來，腦袋總是漲乎乎的。晚上回家一看書就犯困，學(xué)習(xí)效率明顯不如以前了。

眼看高考在即，陳佳卻對自己一點信心也沒有了，父母和老師也是看在眼里急在心里，不知如何才能幫陳佳找回學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

溝通有方法 現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，每一位父母都希望自己的孩子優(yōu)秀點，再優(yōu)秀點，以備將來怎樣怎樣，于是對孩子的成績、特長非常重視，而忽視了孩子的內(nèi)心需求。孩子也會在父母的潛移默化中把這種意識灌輸?shù)阶约旱哪X海中，我要怎樣，不然我就怎樣。久而久之，孩子在無形中為自己套上了高目標(biāo)的枷鎖，一旦目標(biāo)有偏差，就會給自己的精神和信心帶來打擊，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣，讓自己產(chǎn)生倦怠心理。

但為了不讓父母和老師失望，孩子又會強(qiáng)迫自己去努力完成父母和老師的要求，結(jié)果讓自己產(chǎn)生消極的情緒，從而對自身能力做出負(fù)面的評價。

學(xué)習(xí)倦怠是孩子們常見的學(xué)習(xí)心理障礙表現(xiàn)形式，必須激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能取得好的效果。

首先，我們可以從內(nèi)因入手，激發(fā)孩子以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。

我們都知道，當(dāng)孩子對一項活動充滿興趣的時候，就不會感到厭倦和乏味，甚至?xí)撩云渲袩o法自拔。例如，有些孩子對網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，可以廢寢忘食，乃至通宵達(dá)旦地坐在電腦前，任憑家長勸說、責(zé)打、懲罰都無濟(jì)于事；有些孩子喜歡足球，一天不踢就渾身不自在。學(xué)習(xí)同樣是這個道理。

只要孩子感興趣了，就會主動、快樂地去學(xué)習(xí)。要讓孩子明白：

我為什么學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)的目的是什么，以此來改變他對自己過去的評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自信心。

學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合，長時間搞疲勞戰(zhàn)會讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)習(xí)效率，也就是我們常說的勞而無功。

我們還可以用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法讓孩子對學(xué)習(xí)保持新鮮感。試想一下，假如我們每天在同樣的時間，同一個地方，面對同樣的人，干同樣的事情會有什么感覺？孩子的學(xué)習(xí)也如此，只有創(chuàng)新才會有新的動力。

我們應(yīng)告訴孩子學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)習(xí)變得張弛有度。比如換個新環(huán)境學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)不一定非在教室或者書房里，安靜的公園、圖書館等都可以），和同學(xué)一起看書。也可以變換學(xué)習(xí)方法，嘗試把老師講的東西講給身邊的人聽，還可以運(yùn)用寫英語日記、閱讀名人傳記等方法學(xué)習(xí)。

愛心小貼士 學(xué)習(xí)首先應(yīng)建立自信心，有了自信心才能提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是一項周期比較長的活動，所以必須在整個過程中不斷地激發(fā)與維持自己的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。我們可以讓孩子確立明確的、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂明確的、可以保證學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實現(xiàn)的學(xué)習(xí)計劃，并及時地了解自己的進(jìn)度和成績，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，從而激發(fā)孩子克服困難、力求成功的信心。