三、狐貍型

楔子：

小狐貍已經跟著父母生活了將近一年，現(xiàn)在已經差不多是一只大狐貍了。

這天早上小狐貍像平時一樣，來到父母的身邊，撒嬌似的撲了過去。

讓它沒想到的是，得到的不是往日的親昵，而是兇猛的攻擊。

小狐貍不解地看著父母，眼里滿是詫異，它想不明白，為何有如此大的轉變，往日不是這樣的啊！

大狐貍沒有給小狐貍足夠的思考時間，又開始了猛烈的攻擊。

幾個回合之后，小狐貍明白了，父母是想拋棄自己了，它們要趕自己走?？墒切『偛幌胱撸€沒有在這個溫馨的家里待夠呢，更重要的是，它不確定自己離開家后能否生存。

大狐貍一次次地往外推小狐貍，用力一次比一次猛，可小狐貍就是不放棄。

最后，大狐貍開始用牙齒咬，負傷的小狐貍逃離開去，跑了幾步后站了下來，淚眼汪汪地望著自己的家。

大狐貍并不滿足于這個距離，又發(fā)起了一輪攻擊——更加猛烈的攻擊。

終于，小狐貍放棄了，含著淚水，走向了草原。

孩子總有一天會長大，不論是人類還是動物，長大后他們都要面臨一件事，就是獨立地去生存。在那一刻到來的時候，母子之間的感觸是不一樣的，孩子想得更多的是依靠在母親的身邊，想讓母親繼續(xù)呵護自己；而母親則是“冷酷”地驅趕孩子，用“絕情”讓他們學會獨立。在這一點上，狐貍是最典型的。其實，人類又何嘗不是如此呢，只不過由于生存環(huán)境的改變，生存壓力的減小，很多家長不能再繼續(xù)那份“殘酷”而已。但也有的家長會從小就“殘酷”地對待自己的孩子。我們先來看看這個例子：

“我恨他?！碧崞馉敔?shù)臅r候小明說得最多的就是這三個字。小明現(xiàn)在已經上初中了，但是很少和同學們一起玩耍，總是喜歡在屬于自己的封閉的空間里一個人默默地獨想，大家都覺得他有自閉的傾向。

“他總是罵我，我做什么他都不滿意，而且經常罰我做家務，還額外地給我布置作業(yè)，只要我做得稍有不合他意的地方，他就會冷嘲熱諷。我很討厭他?！边@是小明對爺爺?shù)脑u價。

小明的爺爺退休前是一家研究所的領導，因為長年研究一些學術問題，所以做事很認真。小明的爺爺對細節(jié)要求很嚴格，似乎已經成了生活中的習慣；同時，又因為身處管理層，平時說話的時候表情總是很嚴肅，喜歡用批評的口吻。

爺爺退休后就擔負起了教育小明的任務。顯然，從工作崗位上退下來后，他沒能第一時間適應這種角色的轉變，依然用工作時對待下屬的方式和小明交流。

平時做事精益求精的爺爺對小明的要求很嚴格，無論做什么事情都要給小明制定一個標準，然后按照這個標準來監(jiān)督小明。如果小明完成得差強人意的話，爺爺就會很生氣，總是以教訓的語氣批評小明。時間長了就導致小明非常膽小，性格很內向，不愛說話，而且也有很強的叛逆心理。

其實爺爺是非常喜歡小明的，整日和前沿科技打交道的他，骨子里是一個非常傳統(tǒng)的人。他的夢想就是退休以后回家種花養(yǎng)魚，教育孫子，他心里一直把小明當成自己最珍貴的寶貝。爺爺堅信嚴厲可以出孝子，所以一直想用嚴厲的方式從小培養(yǎng)小明，可是沒想到結果適得其反，反而導致小明在心里很痛恨他。

現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的社會，人類正從工業(yè)文明向信息文明過度。

在這樣的環(huán)境下，自古流傳的一些育兒經驗顯然是不太適用的。

我們必須要看到現(xiàn)代社會和古代社會對人才定義的差異，在古代，只要孝順、正直就可以了。但現(xiàn)在，在這個基礎上還要有一定的創(chuàng)新意識、動手能力……更重要的是，隨著人類的發(fā)展，人們的自我意識越來越強，現(xiàn)代人都希望有一定的自我空間，更多時候他們需要的是認可、鼓勵，而不是訓斥和命令。

家長在教育孩子的過程中一定要看到這種變化，重新審視自己的育兒觀念，摒棄那些不好的習慣，努力地從孩子的角度去思考問題，找到他們的愛好和興趣，與他們一同“成長”。

小結 以“訓”作則不如以“言”作則，以“言”作則不如以“身”作則。在教育孩子的同時，根據孩子的成長階段梳理一下自己的人生感悟未嘗不是一個很好的選擇。請記住：愛是人間最重的情感，一旦誤用也可能會產生最深的傷害。