信任孩子，做孩子的知心朋友

劉敏的兒子小強(qiáng)被她視為掌上明珠。小強(qiáng)都12 歲了，劉敏還是不肯撒手讓其獨(dú)行，甚至離家?guī)撞街b的地方都不讓他獨(dú)去，怕小強(qiáng)過(guò)馬路被車(chē)碰著、遇到突發(fā)事件不會(huì)處理等。小強(qiáng)有幾次掙脫劉敏的手，想獨(dú)立地辦自己的事，都被她硬拽回來(lái)了，孩子眼中含滿(mǎn)了淚水。之所以這樣，是劉敏對(duì)孩子處理這些事情的能力缺乏信任，確切地說(shuō)，是對(duì)孩子本身缺少一種信任。

有一次，小強(qiáng)想自己上書(shū)店看書(shū)，劉敏沒(méi)有答應(yīng)，小強(qiáng)非常正式地跟她說(shuō)：“媽媽給我一次機(jī)會(huì)，信任我吧，我肯定沒(méi)有問(wèn)題?！泵鎸?duì)孩子的乞求，劉敏決定給孩子以信任。

兩個(gè)小時(shí)后，小強(qiáng)高高興興地從書(shū)店出來(lái)了，一種自豪的表情掛在臉上。從這以后，小強(qiáng)能自己處理的問(wèn)題，劉敏就放手讓他去做，有時(shí)還把一些重要的事情交給小強(qiáng)辦，小強(qiáng)完成得都還不錯(cuò)。小強(qiáng)也感覺(jué)到了劉敏對(duì)他的信任，變得懂事多了，還告訴她很多知心話，把她當(dāng)成自己的一個(gè)好朋友。

這個(gè)案例告訴我們，其實(shí)，孩子從懂事開(kāi)始，便有了自己的思想，他們跟成人一樣，渴望被理解、被尊重、被信任?？墒?，很多父母往往忽略了這一點(diǎn)，從而造成孩子諸多不聽(tīng)話行為的產(chǎn)生。

一位家庭教育專(zhuān)家曾指出，讓孩子聽(tīng)話的奧秘在于堅(jiān)信孩子“行”。

每個(gè)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和成人一樣，就是渴望受到賞識(shí)和肯定。父母要自始至終給孩子前進(jìn)的信心和力量，哪怕是一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子激動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間，甚至?xí)淖冋麄€(gè)精神面貌。

對(duì)孩子信任，做孩子的朋友，能夠激發(fā)孩子上進(jìn)的動(dòng)力，讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)。他們會(huì)在父母充滿(mǎn)信任的目光中，變得聽(tīng)話起來(lái)，變得自信起來(lái)，從而能以更加陽(yáng)光的姿態(tài)面對(duì)人生。

如何才能做到信任孩子呢？家長(zhǎng)要從以下方面付出努力：

（1）培養(yǎng)孩子的自信心。

有位哲人說(shuō)：“自信心是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)，有了自信心，就能化阻力為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利?！币虼?，父母要注重培養(yǎng)孩子的自信心，引導(dǎo)孩子尊重別人但不迷信別人，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待別人的成功與失敗。孩子一旦有了自信，他就能客觀地看待自身的優(yōu)缺點(diǎn)，就能夠更加有效地控制自己的思想和行為。

（2）正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，不要用偏激的言辭去斥責(zé)他，而要循循善誘，曉之以理，和孩子一起分析事件的來(lái)龍去脈，指出這些不聽(tīng)話行為造成的危害，然后，幫助孩子改正錯(cuò)誤。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，特別是未成年的孩子，有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的可能性更大。做父母的要充分理解他們、信任他們、引導(dǎo)他們正確對(duì)待錯(cuò)誤。

（3）把握好對(duì)孩子的寬嚴(yán)尺度。

在日常生活中，對(duì)孩子的一切，切忌包辦代替和放任自流。凡是孩子能做的事，只要是有益的，父母要支持他們?nèi)プ?。孩子缺乏?jīng)驗(yàn)，有時(shí)失敗了，這是正常現(xiàn)象。當(dāng)孩子遇到挫折和失敗時(shí)，父母應(yīng)多安慰和鼓勵(lì)，幫助他們找出原因，保護(hù)他們的自信心。反之，則可能引發(fā)孩子的對(duì)抗情緒。

因此，不能只在嘴上說(shuō)對(duì)孩子有信心，而要表現(xiàn)在行動(dòng)上，尤其是對(duì)那些不聽(tīng)話的孩子，父母更要注意這個(gè)問(wèn)題。如果父母對(duì)孩子有足夠的信任，孩子就會(huì)充滿(mǎn)自信，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地進(jìn)行自我調(diào)整，把逆反、不聽(tīng)話轉(zhuǎn)化為積極的進(jìn)取心。

請(qǐng)記?。焊改甘呛⒆幼钚刨?lài)的好朋友，同時(shí)，父母的信賴(lài)也是轉(zhuǎn)化孩子不聽(tīng)話行為的最佳方式。

賞識(shí)孩子，讓孩子與家長(zhǎng)沒(méi)有代溝

嘉明上幼兒園時(shí)，學(xué)東西比別的孩子慢，為此，他的父母非?？鄲?。嘉明上小學(xué)了，就在父母都認(rèn)為嘉明不會(huì)有什么好成績(jī)的時(shí)候，嘉明卻帶回了一張100 分的試卷。這是一張數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的試卷，上面被老師畫(huà)滿(mǎn)了紅色的鉤鉤。

“這是你的卷子嗎？”爸爸吃驚地問(wèn)嘉明。

“當(dāng)然是我的，上面有我的名字?。　奔蚊髯院赖貙?duì)爸爸說(shuō)。

“嘉明真不錯(cuò)，告訴媽媽你是怎么考出這么好的成績(jī)的？”媽媽問(wèn)道。

“老師講課的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)不太懂，下課之后同學(xué)們都出去玩，我就把不懂的地方拿去問(wèn)老師，老師再給我講一遍，我就全懂了！做作業(yè)的時(shí)候，如果有不會(huì)做的題，我就把老師講的課再?gòu)?fù)習(xí)一遍，不會(huì)做的題也就會(huì)做了。所以，考試的那些題目我都會(huì)做，就考了分。”嘉明高興地對(duì)媽媽說(shuō)。

聽(tīng)了嘉明的話，媽媽的眼圈一下子紅了——雖然自己的孩子算不上聰明，卻如此好學(xué)和努力。

“嘉明真努力，是我們的好孩子！”媽媽含著淚說(shuō)。

心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類(lèi)之所以區(qū)別于動(dòng)物的地方?！?/p>

運(yùn)動(dòng)員每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，都需要人們的喝彩和掌聲，孩子在成長(zhǎng)道路上也是如此。只有每一次小成功累積起來(lái)，才能漸漸鋪就孩子的大成功。每一個(gè)細(xì)小的成功都能夠帶給孩子無(wú)限的信心和動(dòng)力，孩子就是在不斷的成功中不斷學(xué)習(xí)、更上一層樓的。而賞識(shí)正是催人奮進(jìn)的因子，它可以開(kāi)拓失敗者前進(jìn)的空間，不斷激勵(lì)勝利者昂揚(yáng)的斗志。

賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)，每個(gè)人、每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人間的。我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識(shí)孩子。”

如果父母賞識(shí)孩子的努力和勤奮，孩子就能從父母那里得到肯定，跟父母的關(guān)系自然就會(huì)更融洽，自然就會(huì)減少許多不聽(tīng)話行為。

那么，作為父母，怎樣才能在賞識(shí)孩子的努力和勤奮中做得更好呢？

（1）為孩子設(shè)定“小目標(biāo)”。

不要認(rèn)為賞識(shí)就是夸獎(jiǎng)孩子。針對(duì)孩子的實(shí)際情況，為孩子設(shè)定一個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，這本身就是一種有效的賞識(shí)。

設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)。什么是合適的目標(biāo)呢？“跳一跳，夠得著”

是很好的形容。如果孩子不需要跳起來(lái)就夠得著，那就失去了目標(biāo)的意義。但如果跳起來(lái)也夠不著，那就不能讓孩子獲得成功和自信，反而可能讓孩子感覺(jué)沮喪。

這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢？第一，父母應(yīng)該對(duì)孩子的能力有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，切忌急于求成；第二，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)該先聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，和孩子一起作決定，這樣能讓孩子更有積極性；第三，如果父母對(duì)孩子的情況把握不準(zhǔn)，最好與孩子的老師商量一下。

（2）強(qiáng)化孩子的目標(biāo)意識(shí)。

讓目標(biāo)在孩子的心中扎根。比如可以把目標(biāo)寫(xiě)在黑板上，或者寫(xiě)在彩色紙上。如果目標(biāo)有一定的時(shí)間限度，那么再給孩子一本“目標(biāo)日歷”，把應(yīng)該完成目標(biāo)的那一天標(biāo)出來(lái)。

（3）不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的潛能。

強(qiáng)調(diào)孩子“一定能行”，這種辦法對(duì)一部分孩子管用，而對(duì)另一些天生比較膽小的孩子來(lái)說(shuō)，反而會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)。

（4）不妨用激將法激勵(lì)孩子。

比如，有一種游戲是走吊橋，吊橋晃來(lái)晃去，又沒(méi)有扶手，孩子害怕。這時(shí)，父母不妨先走過(guò)去，對(duì)孩子說(shuō)：“你要是不過(guò)來(lái)，我們就走了?！弊尯⒆犹幱谝环N必須靠自己力量克服困難的境地。

作為父母，應(yīng)該賞識(shí)孩子的勤奮和努力，對(duì)他們的努力給予最熱情的支持和鼓勵(lì)。