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學(xué)習(xí)幸福

哈佛大學(xué)最受歡迎的選修課是“幸福課”，聽(tīng)課人數(shù)超過(guò)王牌課“經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論”。一位讀經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科生在郵件中寫道：“幸福課的奇妙之處在于，當(dāng)學(xué)生們?cè)陔x開(kāi)教室的時(shí)候，都邁著春天一樣的步子?！毕硎苄腋Ｊ切枰獙W(xué)習(xí)的，人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè)，卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。感受幸福的能力像傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。人們常常在幸福的金馬車已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。

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幸福是把握得到的

世界上的幸福是多種多樣的。幸福是親情的呵護(hù)，是友情的互動(dòng)，是愛(ài)情的甜蜜。幸福是寒冷中的一抹陽(yáng)光，幸福是口渴時(shí)的一杯清水，幸福是困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，幸福是饑餓時(shí)的一個(gè)面包，幸福是成功者流淌著的激動(dòng)的淚水。

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活著本身就是最大的幸福

“我想，我們活著就是最大的幸福。我們經(jīng)常忘記這樣一句話：生命是會(huì)結(jié)束的。如果我們常能記住這點(diǎn)，那么我們就會(huì)明白過(guò)去的生活是多么幸福。”這是2009年12月3日，俄羅斯總理普京在回答一位9歲的俄羅斯小姑娘達(dá)莎“關(guān)于生命中最幸福的時(shí)刻”提問(wèn)時(shí)的回答。

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知福即富

幸福，財(cái)富。知福即富。

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幸福只有現(xiàn)在

一位哲人說(shuō)過(guò)：幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天，它不懷念過(guò)去，也不向往未來(lái)；它只有現(xiàn)在。這句話告訴我們要珍惜現(xiàn)在，要抓住眼前的幸福，不讓已經(jīng)來(lái)到的幸福從眼前溜走。不要身在福中不知福。只有抓住眼前的幸福才能使我們對(duì)生活充滿熱愛(ài)，那些看不到眼前幸福的人，往往會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，不會(huì)珍惜生活、珍惜生命，往往會(huì)羨慕別人。感悟幸福，珍惜幸福，才會(huì)擁有幸福。

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教育能培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力

教育聯(lián)系勞動(dòng)實(shí)踐和各種社會(huì)實(shí)踐，給人以多方面的知識(shí)和能力，促進(jìn)人個(gè)性潛能充分發(fā)揮，教育可以引導(dǎo)人主動(dòng)追求、創(chuàng)造幸福，使每個(gè)人成為創(chuàng)造自己幸福生活的主人，在創(chuàng)造自己幸福生活的過(guò)程中享受幸福。為了培養(yǎng)人創(chuàng)造幸福的能力，應(yīng)該教會(huì)人四種基本能力，即：學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲取理解的手段；學(xué)會(huì)做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會(huì)共同生活，以便與他人一道參加集體活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作；學(xué)會(huì)生存，這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。

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勞動(dòng)創(chuàng)造幸福

健康的體魄只是幸福的前提，人必須以健康的體魄為基礎(chǔ)，通過(guò)各種勞動(dòng)實(shí)踐去創(chuàng)造并享受物質(zhì)性幸福和精神性幸福。幸福不是某種既定的存在，它存在于現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，人不斷地實(shí)現(xiàn)對(duì)自身和外界的創(chuàng)造和超越，不僅創(chuàng)造了人類社會(huì)的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，更創(chuàng)造了一個(gè)能夠深刻領(lǐng)悟幸福的精神境界的主體。