這還算好的，盡管法國(guó)大飛機(jī)必定是暴利的，其價(jià)格也一定是不公道的壟斷價(jià)格，但為畢竟我們還得到了我們自己生產(chǎn)不了的大飛機(jī)，這大飛機(jī)怎么說(shuō)還有巨大的實(shí)用性。

更壞的還是這樣一些情況：一部好萊塢電影從中國(guó)卷走十億人民幣；一個(gè)奢侈品小皮包被中國(guó)人用十萬(wàn)人民幣買(mǎi)走；成百上千億的中國(guó)資金去購(gòu)買(mǎi)諸如次貸債券之類的美國(guó)金融產(chǎn)品……

最后的結(jié)論就是：中國(guó)必須學(xué)會(huì)玩虛的。

七、案例：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的全部真相

通過(guò)這個(gè)案例，我想把本章以及本書(shū)前面的內(nèi)容都可以串起來(lái)。

看似完美的“6+1”理論

近年來(lái)，在各類媒體（尤其是網(wǎng)絡(luò)）有一個(gè)流傳甚廣的用以解釋中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的“理論”，那就是郎咸平提出的“6+1”理論。

郎咸平在許多不同場(chǎng)合闡述過(guò)這個(gè)理論。他認(rèn)為，今天的國(guó)際不再是產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)，而是進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的、全新的產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)階段。產(chǎn)業(yè)鏈包括七大環(huán)節(jié)：一是原料與生產(chǎn)，二是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，三是原料采購(gòu)，四是倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸，五是訂單處理，六是批發(fā)經(jīng)營(yíng)，七是零售。在這七個(gè)環(huán)節(jié)中，后面六個(gè)環(huán)節(jié)是需要大量大學(xué)生去做的，第一個(gè)環(huán)節(jié)則是基本不需要大學(xué)生的，而中國(guó)恰恰在國(guó)際分工中分到了所謂的“6+1”中的 “1”，即生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)是低端制造（對(duì)產(chǎn)品物質(zhì)形態(tài)的制造），這種產(chǎn)業(yè)根本不需要大學(xué)生，中國(guó)在“6+1”中的 需要大學(xué)生的“6”中極度欠缺，所以導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難。

咋看這一“理論”，似乎無(wú)懈可擊，完美地解釋了中國(guó)大學(xué)生找不到工作的問(wèn)題。實(shí)際上，郎咸平先生的確找對(duì)了門(mén)路，可惜的是淺嘗輒止，并沒(méi)有深入下去，這種“6+1”理論的解釋只能是膚淺的。為何這樣說(shuō)呢？我們先來(lái)看美國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況吧。

美國(guó)為什么能長(zhǎng)期消化大量大學(xué)生就業(yè)

從20世紀(jì)末開(kāi)始一直到今天，十多年的時(shí)間，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)愈發(fā)艱難，無(wú)論是量（就業(yè)率）還是質(zhì)（工作的好壞）上都每況愈下，而這十多年恰恰是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，繁榮興盛的時(shí)期。這就是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的離奇之處。美國(guó)絕不會(huì)出現(xiàn)這種局面，美國(guó)只有在遭遇經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)才會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的大學(xué)生就業(yè)困難，這種局面往往是幾十年才一遇，在大多數(shù)時(shí)期，美國(guó)大學(xué)生畢業(yè)之后是高枕無(wú)憂的。