我小的時候，我們學(xué)校會定期收到《讀者周刊》。我記得我坐在課桌旁看一張照片，那是一個消防員，穿著一件笨重的白色衣服。文章標(biāo)題好像是“未來的神奇纖維”之類，接下去就向小讀者們介紹了石棉的種種好處。40年前，美國人對石棉是如此狂熱，以致于我們的地板、天花板和墻板全是石棉做的。我們還用這種易碎的致癌材料包裹地下室的暖氣管道，或用在家庭、學(xué)校和辦公室的其他重要位置。如今我們又投入數(shù)百萬美元來清除它。

僅僅關(guān)注事實的教育就有這樣的缺陷。過去我們在學(xué)校里所學(xué)的知識，不管是關(guān)于太陽系、前蘇聯(lián)，還是計算機(jī)，如今大多數(shù)都已經(jīng)過時了。今天的世界甚至在以更快的速度變化著，那么在教育中我們應(yīng)該關(guān)注什么，才能幫助孩子為他們將要繼承的不可預(yù)見的世界做好準(zhǔn)備？

機(jī)警而敏銳的觀察力才是我們的孩子未來所需要的。深入觀察人、事件和自然可以促進(jìn)智力的活躍發(fā)展，同時激發(fā)興趣。如果孩子以這種親密的方式了解世界，那么在這個過程中，他會逐漸發(fā)現(xiàn)趨勢和規(guī)律，提出自己的問題而不只是尋找答案，他會擁抱世界的復(fù)雜性，會將知識視為一個不斷變化的過程中的副產(chǎn)品，而不是已經(jīng)終結(jié)的行為帶給我們的最終產(chǎn)物。

例如，所有字母都包含有直線和曲線的元素，這些元素歷經(jīng)好幾個世紀(jì)，以一種奇妙的方式組合在一起，形成極其優(yōu)美的書寫風(fēng)格。如果中學(xué)生們仔細(xì)觀察不同時期寫下的字母，他們就會發(fā)現(xiàn)，這些字母極其生動地反映了當(dāng)時的文化和年代。在中世紀(jì)哥特式風(fēng)格的書寫中（如下圖），大寫字母中留下了皇家典禮和宮廷奢華生活的痕跡。而排列緊湊的小寫字母則與布局嚴(yán)密的中世紀(jì)城市有異曲同工之妙，體現(xiàn)了當(dāng)時人們拘謹(jǐn)?shù)乃季S。從字母的形狀中，仿佛可以看到隔斷城堡入口的吊門。當(dāng)孩子們自己書寫這些字母時，他們可以感受到，筆畫的不斷重復(fù)猶如一塊塊石頭慢慢壘建出雄偉的大教堂。這種認(rèn)識是很好的開端，這意味著我們在做清醒而耐心的思考，這樣的思考是解決問題的前提。通過這樣的思維習(xí)慣，孩子們可以小中見大，從書本以外去觀察事物。這種敏銳的辨識力是他們所絕不可少的。未來的問題絕不是通過在多選題中選擇“a”、“b”、“c”或“d”就能夠解決的，當(dāng)然，除非“d”的內(nèi)容是“以上都不是”或“以上都是”。

要為未來做好準(zhǔn)備，思考者必須要有想象力和參與意識。為此，孩子們不僅要發(fā)現(xiàn)問題的未知答案，而且要發(fā)現(xiàn)尚未提出的問題。富有想象力的思考會逐漸幫助孩子針對所遇到的問題構(gòu)想出各種不同的解決方案，然后他們需要周密思考，反復(fù)衡量，找出對所有人最好的方案。

　　培養(yǎng)感覺能力

為了讓孩子具有情感上的回應(yīng)力并在情感方面負(fù)責(zé)，需要對他們進(jìn)行感覺教育。學(xué)校課程也需要體現(xiàn)這一點，而這意味著要認(rèn)識到孩子內(nèi)心世界的重要性。教育家詹姆士·希金斯（JamesHiggins）在《超越語言》（BeyondWords）一書中對此做了精妙的陳述：

如果可以問一棵樹，在它的兩個世界中，哪一個更真實，是地面以上的葉、花和陽光的世界，還是我們看不見的地面以下的根的世界？如

果有人能懂樹的語言，就會聽到它說，缺少一個世界，另一個世界就沒有真實可言。沒有根，樹如何成其為樹？沒有樹，根如何成其為根？