聽了媽媽的教誨，鄧超在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)非常好，認(rèn)真聽講，積極完成作業(yè)，課下經(jīng)常給同桌和前后桌做工作。他說：“其實(shí)老師講得很好，你只要認(rèn)真聽，聽進(jìn)去了，就能真正體會(huì)到。”鄧超為穩(wěn)定數(shù)學(xué)課的秩序發(fā)揮了很大的作用，為高一階段班級(jí)的穩(wěn)定起到了很好的帶頭作用，并且，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直在提高。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，我把孩子放這兒了，是交了學(xué)費(fèi)的，孩子對(duì)老師不滿意，家長(zhǎng)就應(yīng)該支持，自己認(rèn)為老師越老越有經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)年輕老師存在成見。家長(zhǎng)的這種心理傳遞給孩子，除了讓孩子帶著挑剔的眼光上課之外，沒有什么好處，孩子全神貫注地上課，還不一定能學(xué)會(huì)呢，何況三心二意。

鄧超的媽媽能夠站在一定的高度看問題。班級(jí)穩(wěn)定，孩子才能心靜。天天盼著換老師，如果學(xué)校做不到，受影響的還是學(xué)生。

明智的家長(zhǎng)了解孩子的性格特點(diǎn)，知道孩子的心理作用非常重要。如果能讓孩子把精力集中在學(xué)習(xí)上，只要學(xué)生用心，自己想學(xué)好，就一定能夠?qū)W好。親其師才能信其道，不能改變環(huán)境就先改變自己。適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境，創(chuàng)造條件，發(fā)展自己，才是明智的選擇。

鄧超畢業(yè)十年了，提起這件事，他仍然說，老師課講得很好，就是太年輕，鎮(zhèn)不住學(xué)生。搗亂的那些，都是本來就不想學(xué)的。

張老師從鄉(xiāng)中調(diào)入縣中，從縣中調(diào)入省會(huì)一所私立中學(xué)，從私立中學(xué)又調(diào)入國(guó)辦中學(xué)，在這個(gè)過程中，孩子一直隨遷。張老師的女兒從小學(xué)到初中，一連換了四所學(xué)校。每到一所新學(xué)校，張老師就給孩子講，媽媽把你送到學(xué)校，就是為了讓你學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)，跟誰學(xué)呢？是跟老師學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，哪個(gè)老師身上都有你一輩子學(xué)不完的知識(shí)，一個(gè)老師，就帶你幾年，必須好好學(xué)。

張老師的孩子學(xué)習(xí)特別虛心，從來不會(huì)挑剔老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別優(yōu)秀。中考中，她以全校第一的成績(jī)考入省重點(diǎn)中學(xué)，但從不主動(dòng)在別人面前提這事。

目前，地方教育存在著一定的差距，影響教師形象的案例時(shí)有發(fā)生，所以，有的家長(zhǎng)維權(quán)這根弦繃得很緊。但這有的時(shí)候是應(yīng)該的，有的時(shí)候卻沒有必要。建議家長(zhǎng)，一定要三思而后行，不能以影響孩子的發(fā)展為代價(jià)，更不能今天幫助孩子維權(quán)，明天因?yàn)楹⒆訛樽约壕S權(quán)。如果那樣，就太可悲了。

教子心經(jīng)

● 個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)的個(gè)別不良現(xiàn)象，不能代表整個(gè)教育領(lǐng)域。學(xué)校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，不會(huì)刻意地針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，改變教育觀念提高教師的服務(wù)意識(shí)無可厚非，但是，家長(zhǎng)偏聽偏信，處處講究維權(quán)，對(duì)孩子未必有利。

● 親其師才能信其道，明智的家長(zhǎng)了解孩子的性格特點(diǎn)，知道孩子的心理作用非常重要。遇事能夠發(fā)揮穩(wěn)定作用，讓孩子把精力集中在學(xué)習(xí)上。只有學(xué)生用心學(xué)，外因才能通過內(nèi)因發(fā)揮作用。