王帥的媽媽把“上課時，你的精力特別集中，即時記憶力也很好”這一優(yōu)點放在談話的第一層，用來鼓勵孩子，把媽媽的希望“課下及時復習，反復運用”放到夾層里，把可能產(chǎn)生的效果放在最后，這樣一來，教育就變成了一塊孩子樂于接受的三明治，效果很好。

媽媽讓孩子在潛移默化中得到了提高。如果媽媽們都能這樣動腦筋，一步一步地培養(yǎng)孩子的學習習慣，肯定會讓孩子受益終生。

所以，孩子之間的競爭其實就是家長之間的競爭。誰更有辦法讓孩子欣然接受自己的指導，誰能盡早地培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀習慣，誰能使孩子少走彎路，誰的孩子就更容易走向成功。

就連孩子放學之后去網(wǎng)吧的問題，不同的處理方式也會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

小明和徐亮是小學同學，初一仍分在一個班。期中考試后，兩個人一同去了網(wǎng)吧。媽媽們放學見不到孩子，心里都非常著急。夜深人靜之后，兩個孩子各自回到自己的家里。小明的媽媽看到孩子悲喜交加，把孩子緊緊地摟在懷里。她給爸爸打電話，告訴爸爸，孩子回來了，不用再找了；給爺爺打電話，告訴爺爺奶奶，孩子到家了，不用擔心了；給老師打電話，告訴老師，孩子到家了，不用再聯(lián)系同學了。媽媽擔心害怕的心情觸動著孩子的每一根神經(jīng)。

之后，媽媽給孩子端上可口的飯菜，心疼地看著孩子狼吞虎咽。飯畢，媽媽把爸爸爺爺奶奶多么著急，老師打了多少電話，問了多少同學，爸爸媽媽打了多少電話，問了多少親戚朋友，一一告訴孩子。最后，媽媽傷心地說，如果你發(fā)生任何不測，爸爸媽媽、爺爺奶奶都活不成了。聽了這些，孩子哭著說：“就是覺得好玩，進去看看，玩起來就忘了時間，以后肯定不去了，肯定不讓媽媽著急了?！?/p>

而徐亮媽媽，同樣心急如焚，同樣尋找，孩子回來后，看到孩子上手就打，打完之后就是威脅，再去如何如何。孩子犟嘴，媽媽更生氣，把在外出差的爸爸叫回來，逼著爸爸再次運用武力，認為打怕了他就不敢去了。

父母打，奶奶攔，最后演化為家庭矛盾。最后，孩子答應再也不去了，可是，那只是恐懼之下的妥協(xié)。時間不長，老師打來電話，說孩子沒上學，這時媽媽才知道，孩子雖然是按上學時間走的，也是按放學時間回來的，但他又去了網(wǎng)吧，還不只一次。

兩位媽媽的不同處理方法導致了不同的后果。小明的媽媽原諒了孩子偶然的過錯，用自己的愛心和痛苦感化孩子。孩子不想給全家?guī)硗纯啵筒荒茏鲎寢寢寕牡氖虑?。在這個案例中，慈心與孝心融為了一體。

徐亮的媽媽并不是不愛孩子，而是恨鐵不成鋼。但是，由于孩子尚小，不能正確理解媽媽的一片苦心，認為我錯了，你們也打了，這事兩清了。不但沒有起到教育的作用，反而破壞了母子之間的親情。如果這頓打沒能嚇住他，他的膽子會越來越大。

其實，孩子就是孩子，思想還是比較簡單的，怎么引，怎么走。不過，“引”需要講究技巧，必須研究孩子的性格特點，采取合適的方法。

對孩子而言，一個優(yōu)良習慣的養(yǎng)成最少需要兩周的時間，而要扭轉(zhuǎn)一個不良習慣就沒那么容易！要培養(yǎng)一個優(yōu)秀的習慣需要做充分的準備，要想改變孩子一個不良習慣，更應該動動腦筋，沒有充分準備的教育不如不做。如果家長善于運用自己的智慧，發(fā)現(xiàn)了問題，深入思考，尋找良策，孩子的成長就會少走彎路。

所以，學生之間的差異往往取決于家長之間的差異，學生之間的競爭就是家長之間的競爭。在孩子小的時候，做媽媽的一定要握好親情這根紐帶。

教子心經(jīng)

● 在高考中奪得黑龍江省文科狀元的潘偉明，在小學三年級時不能按時完成課堂作業(yè)，媽媽并沒有批評孩子，而是同爸爸一起，仔細地觀察孩子的學習習慣，分析原因，最終發(fā)現(xiàn)是孩子“不專心”所致。可是媽媽非但沒有強迫孩子學習，反而叫孩子放學后盡情去玩，作業(yè)等媽媽下班回家后再寫，只是必須在媽媽規(guī)定的時間內(nèi)完成。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子養(yǎng)成了專心致志的好習慣，為以后的學習打下了堅實的基礎。

● 鼓勵孩子而不是打擊孩子，教育孩子要看到好的一面，并用做得好的去帶動差的。要相信孩子的努力，盡量別說“不”、“不許”，而要說“你可以”、“我相信你”。用期望代替打擊，把孩子的不足或者對孩子的期望放到夾層里，變成一塊孩子樂于接受的“三明治”，這樣的談話和教育比生硬的說教要好得多。

● 孩子就是孩子，思想還是比較簡單的，怎么引，怎么走。不過，“引”需要講究技巧，必須研究孩子的性格特點，采取合適的方法。在孩子小的時候，做媽媽的一定要握好親情這根紐帶。

狀元寶典：父母很少干涉學習，懂得人生比分數(shù)重要

——2010年重慶高考文科狀元：阮秋劍（總分688）

阮秋劍的父親是汽車廠的一名技師，母親是物業(yè)公司的一名文員，都沒有很高的學歷，平時對孩子生活的關心遠勝于對學習的關心。阮秋劍說：“他們對我的學習從來不加干涉，我從小就生活得很自由，想看電視就看，想打游戲就打，沒有在周末、假期上過補習班?！庇捎诟改改仃P心和支持，他很自覺，愛玩又不放任自己。

對于老師，阮秋劍很感激高三的班主任。班主任經(jīng)常跟學生們談心，談人生，談理想，讓他們收獲到了學習之外的許多道理，這些比分數(shù)重要多了。

“人生如棋，樂之不悔”，這是阮秋劍的座右銘，使他保持了學習的好心態(tài)。