家長(zhǎng)：有的家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，往往會(huì)想盡各種辦法，比如說(shuō)跟孩子許諾說(shuō)： “如果這次期末考試你能考年級(jí)前十名，我就帶你上海南旅游，給你買你想要的那個(gè)游戲機(jī)……”有的家長(zhǎng)覺(jué)得用獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子，孩子就更有動(dòng)力達(dá)成目標(biāo)；但也有的家長(zhǎng)對(duì)此提出了異議，擔(dān)心長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子做事功利，跟大人講條件，有獎(jiǎng)勵(lì)就做，沒(méi)獎(jiǎng)勵(lì)就不做，您覺(jué)得到底要不要給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)呢？

崔老師：絕大多數(shù)家長(zhǎng)在要不要給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)問(wèn)題上，還是處于舉棋不定的狀態(tài)。

家長(zhǎng)：是啊，一方面覺(jué)得應(yīng)該給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面也擔(dān)心孩子養(yǎng)成跟家長(zhǎng)講條件的不好的習(xí)慣，擔(dān)心他以后做事太功利。

崔老師：適度的獎(jiǎng)勵(lì)是有必要的。心理學(xué)上有一個(gè)著名的“雷珀實(shí)驗(yàn)”：心理學(xué)家霄珀挑了些愛(ài)繪畫的孩子分為AB兩組。A組孩子得到許諾：

畫得好，就給獎(jiǎng)品，B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”。兩組孩子都高興地畫了自己喜愛(ài)的畫。A組孩子得到了獎(jiǎng)品，B組孩子只得到了幾句平常的贊語(yǔ)。三個(gè)星期后，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，A組孩子大多不主動(dòng)去繪畫，他們繪畫的興趣也明顯降低，而B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。

家長(zhǎng)：我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。它曾在不同國(guó)家、不同興趣組里進(jìn)行過(guò)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到了反復(fù)驗(yàn)證。

崔老師：是的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：獎(jiǎng)品固然可以強(qiáng)化某種良性行為，但它也有使人只對(duì)所獲獎(jiǎng)品感興趣而對(duì)被獎(jiǎng)行為本身失去興趣的危險(xiǎn)。望子成龍的爸爸媽媽為了讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，或者把一件事由始至終地做完善，經(jīng)常是軟硬兼施，其中最拿手的一招就是給孩子承諾： “把這首曲子彈好了就帶你去麥當(dāng)勞”，或者“把功課都預(yù)習(xí)好了就帶你去看《變形金剛》”，這一招開(kāi)始時(shí)常常見(jiàn)效，但過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間，孩子便又故態(tài)復(fù)萌該怎么著還怎么著，效果不盡如人意。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子做事就產(chǎn)生一種功利性了，做事的目的只是為了完成任務(wù)，得到獎(jiǎng)賞，如果以后家長(zhǎng)忘了獎(jiǎng)賞或是獎(jiǎng)賞沒(méi)有遞進(jìn)的話，孩子就很難自覺(jué)去做事了。

家長(zhǎng)：我擔(dān)心的正是這個(gè)。

崔老師：所以家長(zhǎng)在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候，還要向孩子講清楚，今天之所以給你獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的不是你做這件事的結(jié)果，而是獎(jiǎng)勵(lì)你能去主動(dòng)做這件事，獎(jiǎng)勵(lì)的是你的行為過(guò)程。

家長(zhǎng)：那以后給孩子禮物的時(shí)候，就可以跟他講： “我今天給你買這些禮物不是因?yàn)槟阕隽诉@個(gè)東西，就算今天這個(gè)東西你做錯(cuò)了我也給你買”、“不是因?yàn)槟憧? 00分我才給你買，是因?yàn)閶寢寪?ài)你才給你買”之類？

崔老師：對(duì)。這種話是家長(zhǎng)一定要說(shuō)的，目的是提醒孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是與行為聯(lián)系在一起的，而非最終的結(jié)果。

家長(zhǎng)：戒的孩子常常因?yàn)橐恍┐中牡腻e(cuò)誤影響考試成績(jī)，為了能讓她改掉粗心的毛病，我跟她說(shuō)，要是你能在期末考試的時(shí)候不出現(xiàn)粗心犯的錯(cuò)誤，這個(gè)暑假媽媽就帶你去香港玩。這招果然有效，我發(fā)現(xiàn)孩子在復(fù)習(xí)的時(shí)候特別努力，看得出來(lái)她已經(jīng)在盡力改她的毛病了。期末考試她果然沒(méi)出現(xiàn)因?yàn)榇中拇笠舛鄯值膯?wèn)題，可是我工作太忙了，暑假騰不出假期，所以后來(lái)這事也就不了了之了。孩子表面上看來(lái)沒(méi)什么，但我知道她對(duì)這次旅行抱了很大期望，我特別擔(dān)心，這個(gè)沒(méi)有兌現(xiàn)的諾言會(huì)不會(huì)影響女兒對(duì)我的信任和尊敬。

崔老師：家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一定要慎重許諾，一旦許諾了就要兌現(xiàn)。當(dāng)無(wú)法兌現(xiàn)自己的承諾時(shí)，一定要對(duì)孩子解釋原因，講清道理，向孩子道歉，爭(zhēng)得孩子的體諒，或者讓孩子提一個(gè)他想要的東西，如果你能做到，那就滿足他。要知道落實(shí)多少就收益多少，要是光說(shuō)不做的話，孩子早晚會(huì)煩。

家長(zhǎng)：如果孩子對(duì)家長(zhǎng)失去信任，那的確是很可怕的一件事情。

崔老師：其實(shí)，一個(gè)人除物質(zhì)需求外，還有被尊重、被認(rèn)可、被理解、被關(guān)愛(ài)等多方面的精神需求。當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)走路的時(shí)候，絕不會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)： “孩子，如果你現(xiàn)在能走上十步不摔倒，我給你十元錢。”這個(gè)時(shí)候，每位家長(zhǎng)都會(huì)無(wú)條件地為孩子高呼“加油”，拍手叫好，這時(shí)每位家長(zhǎng)都是優(yōu)秀的激勵(lì)大師。因此，獎(jiǎng)勵(lì)的方式有很多，比如一起看場(chǎng)電影、旅游，或是答應(yīng)他去做一件他一直想做的事，這也是一種很好的獎(jiǎng)賞。