孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們不可避免的會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如何處理這些問(wèn)題的方式，這就反應(yīng)了為人父母的家教態(tài)度。不錯(cuò)，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，家里又都一個(gè)寶寶，父母疼愛(ài)寵孩子有情可原，什么好吃的都買(mǎi)給孩子吃，什么活都不讓孩子做。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，一味地寵愛(ài)孩子，對(duì)其成長(zhǎng)不僅不利，甚至?xí)α撕⒆印Ｄ阋庾R(shí)到這一點(diǎn)了嗎？

也許，在寒冬未到的時(shí)候你已習(xí)慣給孩子穿上厚厚的冬裝，以致于每年換季的時(shí)候兒童醫(yī)院人滿(mǎn)為患。你已習(xí)慣將家里好吃的東西盡量給孩子吃，孩子想要什么你習(xí)慣了給孩子什么，孩子間有爭(zhēng)執(zhí)摩擦的時(shí)候，你總是去找幼兒園老師或者對(duì)方的家長(zhǎng)去理論，幫自己孩子出氣……但這樣教育孩子，無(wú)疑是誤入歧途了。

事實(shí)上，只有像日本的父母一樣，重視孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，從小開(kāi)始放手鍛煉孩子的獨(dú)立性，從小事開(kāi)始磨練孩子的各種素質(zhì)，才能讓其在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

讓我們看看日本的父母如何教育孩子吧！在日本的冬天，雖然屋里溫暖如春，但戶(hù)外的冰天雪地里孩子們卻是穿著薄薄的毛衫和單褲，甚至是短褲在外面跑步、玩耍。

日本的父母怎么了？也許你對(duì)會(huì)大驚小怪。其實(shí)，這沒(méi)什么可奇怪的，人家是在用用“武士道式”精神教育孩子，方式雖然法西斯一些，但日本孩子的身心卻是很健康，他們?cè)诤L(fēng)與清貧中學(xué)到了堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、他們身體得到了最大程度的鍛煉，他們的心智得到了堅(jiān)毅和剛強(qiáng)的錘煉。

素質(zhì)教育我們國(guó)家已經(jīng)高喊了很多年了，真正去面對(duì)的素質(zhì)教育的有多少家長(zhǎng)，試問(wèn)在我們的家長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)把自己孩子的棉衣脫掉放在雪地中鍛煉？有哪一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子把吃清淡的飯菜只吃個(gè)七成飽，有哪以為家長(zhǎng)會(huì)在繁忙的工作中為孩子親手制作一件玩具？

在這里，我不想全盤(pán)否定，甚至是全部顛覆我們慣用的教子方法，只想提醒父母?jìng)冊(cè)谌粘Ｉ钪?，把日本人的一些較好的教子方法當(dāng)作一面鏡子，在這面鏡子中照出自己的不足，從而多借鑒些日本的一些冷酷，甚至無(wú)情的教子方法，其目的是改變中國(guó)父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，甚至嬌生慣養(yǎng)孩子的現(xiàn)狀，讓中國(guó)父母更注重孩子獨(dú)立能力、團(tuán)隊(duì)精神、搞挫折能力與創(chuàng)新能力等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，讓中國(guó)的父母學(xué)會(huì)用心去調(diào)教孩子而不是一味地去說(shuō)教。

本書(shū)以“我”第一人稱(chēng)來(lái)敘述，不同章節(jié)，有不同的人物設(shè)置與場(chǎng)景，以及家教理念，本書(shū)純屬原創(chuàng)，故事人物，時(shí)間地點(diǎn)的設(shè)置多根據(jù)一些理念的需要而靈活設(shè)置，多有變幻。與傳統(tǒng)的教子書(shū)相比，本書(shū)故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔輕松，可讀性強(qiáng)，既能讓讀者享受閱讀的愉悅，又能汲取到實(shí)用有價(jià)值的教子方法。相信當(dāng)讀者輕松地讀完本書(shū)，肯定會(huì)受益匪淺！