計(jì)劃/優(yōu)先順序能力

19-21\t組織能力\t22-24\t時(shí)間安排能力

25-27\t有目標(biāo)取向的堅(jiān)持能力\t28-30\t元認(rèn)知能力

31-33\t靈活應(yīng)變能力

孩子在執(zhí)行能力上的優(yōu)勢(shì)

(最高分)\t孩子在執(zhí)行能力上的弱勢(shì)

(最低分)

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利用優(yōu)勢(shì)

如何利用這些信息來(lái)幫助您的孩子呢？先看看孩子在執(zhí)行能力上的優(yōu)勢(shì)吧!在日常生活中，我們就可以利用這些有優(yōu)勢(shì)的執(zhí)行能力來(lái)提高孩子的效率。在本書前面，我們就講過(guò)一個(gè)運(yùn)用有目標(biāo)取向的堅(jiān)持能力上的優(yōu)勢(shì)，克服工作開始能力和保持注意能力上不足的例子。另一個(gè)例子就是運(yùn)用孩子在元認(rèn)知能力上的優(yōu)勢(shì)，幫助孩子解決由于其他執(zhí)行能力發(fā)展不充分造成的問(wèn)題("丹，我知道你很擅長(zhǎng)解決問(wèn)題--讓我們來(lái)做點(diǎn)什么幫你把運(yùn)動(dòng)器材準(zhǔn)備好，這樣在比賽以前你就不用像個(gè)瘋子似的到處翻找了")。您也可以經(jīng)常表達(dá)孩子在哪些執(zhí)行能力上特別擅長(zhǎng)，這樣就會(huì)促使孩子進(jìn)一步地使用這些能力。例如，假如女兒的任務(wù)開始能力特別好，您表?yè)P(yáng)她運(yùn)用這種能力，就會(huì)促使這種能力更進(jìn)一步地提高。您可以鼓勵(lì)她，"晚飯以前就開始做作業(yè)了，真是不錯(cuò)。"或者，"你不用提醒就能按時(shí)喂兔子了，我真高興！"

或許您的孩子在執(zhí)行能力上的優(yōu)勢(shì)還不是特別突出(平均分?jǐn)?shù)為9分或更低)。但是，在孩子設(shè)法運(yùn)用這種能力的時(shí)候，您一定要注意到并給予鼓勵(lì)。如果反應(yīng)抑制能力有點(diǎn)落后，在弟弟把拼裝玩具搞得一團(tuán)糟的時(shí)候，您就要表?yè)P(yáng)他"沒(méi)有參與"，這樣就可以促進(jìn)他在這方面的發(fā)展。

同時(shí)，您還要表?yè)P(yáng)孩子運(yùn)用那些相對(duì)比較強(qiáng)的執(zhí)行能力。無(wú)論何時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)孩子很好地運(yùn)用了某種能力，適時(shí)的表?yè)P(yáng)都可以幫助他發(fā)展這種能力。這種方法，也許在老師和家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)展能力以及養(yǎng)成行為習(xí)慣時(shí)還沒(méi)有得到充分的利用。在第8章中，我們還要詳細(xì)地討論此問(wèn)題。

改進(jìn)缺陷

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看孩子在執(zhí)行能力上的缺陷。在考慮那些讓孩子陷入困境也讓我們非常苦惱的事情時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這些事情很有可能就是這三類中的一種。孩子總是記不住把做家庭作業(yè)要用的書帶回家，還常常把體育用品丟在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或朋友家里，這些都是讓我們很頭痛的事情。這就說(shuō)明，很有可能是孩子的工作記憶能力比較弱。如果您和女兒常常因?yàn)閬y糟糟的臥室爭(zhēng)吵，或者女兒常常因?yàn)檎也坏阶鳂I(yè)本和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書在書包里亂翻，那很有可能是孩子的組織能力已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。

對(duì)于這些在執(zhí)行能力上的缺陷，我們有什么辦法呢？本書的第三部分對(duì)每一種執(zhí)行能力依次進(jìn)行了分析，并給出了既可以使這種缺陷的影響最小化，也可以幫助孩子運(yùn)用這種能力的方法。您也可以跳過(guò)一部分內(nèi)容去讀后面的這些章節(jié)，來(lái)改進(jìn)孩子的缺陷--特別是如果您自己的反應(yīng)抑制能力并不很強(qiáng)的話，在第3章中，您就會(huì)找到需要的內(nèi)容。不過(guò)，我們還是建議您付諸實(shí)施之前按順序通讀本書的所有章節(jié)，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為本書的基礎(chǔ)部分，可以幫助您確定一種提高孩子執(zhí)行能力的最佳干預(yù)方法，還可以幫助您弄清楚形成這些困難的根本原因。在您學(xué)習(xí)第三部分之前，對(duì)于您要處理的事情，我們提供了一些相關(guān)的信息，在第二部分中，還有一些重要的一般性建議。