就像我們在序言當(dāng)中講過的那樣，聰明的孩子通常會缺乏條理，因為他們?nèi)狈诖竽X的一些技能，而這些技能正是我們在做計劃、把注意力集中到某項活動以及調(diào)節(jié)自己的行為時所必需的。他們在接收和組織由感官獲得的信息--我們通常認為的"情報"時并不存在問題。如果孩子是聰明的，肯定能夠獲得許多信息。這也正是這些聰明的孩子在理解除法和分數(shù)，以及學(xué)習(xí)拼寫時很少會有困難的原因。在需要對輸出的信息(決定該做的事情然后控制其行為來達成目標(biāo))進行組織的時候，麻煩就來了。因為他們具有接收信息和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語言以及其他課程所需要的能力，您也許會說，像整理床鋪或等候輪次這么簡單的事情原本就不是令人傷腦筋的事情啊。但是，事實并非如此，也許孩子的智力是出眾的，但是執(zhí)行能力的缺乏卻使得智力無用武之地。

什么是執(zhí)行能力

首先要糾正一個誤區(qū)。在聽到執(zhí)行能力這個詞的時候，我們常常會假定，執(zhí)行能力是企業(yè)家需要的一種能力--如財務(wù)管理、與人溝通、戰(zhàn)略計劃和決策的能力。有些內(nèi)容是重疊的--執(zhí)行能力明確包括決策、計劃和各種數(shù)據(jù)管理的能力，和企業(yè)家所需要的能力很相似，執(zhí)行能力可以幫助孩子完成需要完成的任務(wù)--但是，實際上，執(zhí)行能力這個詞來自神經(jīng)科學(xué)的文獻，是指基于腦功能的一種能力，是人類在執(zhí)行、操作或完成某項任務(wù)時所必需的。

在制定最基本的計劃或者開始某項工作的時候，您的孩子(和您一樣)也需要有一定的執(zhí)行能力。對于像從廚房端一杯牛奶這樣簡單的事情，也得在感到口渴的時候，決定站起來，走進廚房，打開櫥柜，取出杯子，放在櫥臺上，打開冰箱，取出牛奶瓶，把牛奶倒在杯子中，把剩下的牛奶放回冰箱，把冰箱門關(guān)上，然后在廚房喝牛奶或者端到房間里去喝。執(zhí)行如此簡單的一項任務(wù)，也需要孩子抑制沖動，不去取食打開櫥柜時首先看到的薯條--薯條會讓她更渴，也不去選擇高糖的飲料，而是選擇牛奶。如果他在櫥柜中沒有找到平常用的杯子，就會考慮到洗碗機中去找，而不是選擇那些父母最珍愛的水晶高腳杯。如果他發(fā)現(xiàn)牛奶已經(jīng)喝光了，還要穩(wěn)定自己的情緒，即使牛奶是小妹妹喝光的，也不能和妹妹爭吵。如果他不想被禁止在起居室中吃零食的話，就一定不能在咖啡桌上留下奶漬。

一個在執(zhí)行能力上有缺陷的孩子也許可以毫無困難地把一杯牛奶取出來--或者說，在取牛奶的過程中，他也許會思想不集中，也許會做出錯誤選擇，也許會表現(xiàn)出在情緒和行為控制上的欠缺，也許冰箱的門還大開著，也許在地板和櫥臺上會留下撒落的牛奶，也許還會把牛奶倒在櫥臺上，也有可能會把小妹妹弄哭。但是，即使他能很順利地取出一杯牛奶，我們?nèi)匀挥X得他在解決一些生活當(dāng)中的事情上會有麻煩，至于那些更為復(fù)雜需要有一定計劃能力、集中注意的能力、組織能力以及調(diào)節(jié)情緒的能力才能完成的任務(wù)，麻煩就更大了。

事實上，孩子要實現(xiàn)您寄予他的希望和夢想--或者他自己的希望和夢想，執(zhí)行能力是必須要具備的。進入少年期后，孩子們必須要面對一種最基本的情況：他們要有一定程度的獨立性。這并不是說，他們不需要幫助，也不需要別人的建議。但是，獨立確實意味著不再需要我們?yōu)樗麄冇媱澔蛘呓M織時間，也不需要告訴他們什么時候應(yīng)當(dāng)開始工作，提醒他們帶好隨身攜帶的物品，或者提醒他們在學(xué)校要集中注意力。如果孩子已經(jīng)達到了這樣的程度，我們作為父母養(yǎng)育孩子的職責(zé)也就到頭了。我們說孩子已經(jīng)具有了"獨立性"，對此我們是很欣慰的，對我們的孩子也充滿了希望。一些社會機構(gòu)也是這樣，會從法律的角度把他們確定為"成人"。

如果要達到這樣的獨立程度，孩子們就必須要發(fā)展執(zhí)行能力。您可能看到過一個嬰兒看著她媽媽離開房間，過了一小會兒，當(dāng)媽媽返回房間的時候，她就會哭起來。或許您也聽到過您3歲的孩子自言自語不去做某事，音調(diào)聽起來和您自己的聲音一樣。一個9歲的孩子，如果球滾到了馬路上，在跑到馬路上揀球之前，他會停下來看看嗎？在所有這些事例中，我們都可以看到執(zhí)行能力的發(fā)展。