3.做孩子的魔術師

父母的其中一個天職就是讓孩子的生活空間充滿歡笑與夢想。在這里，深具魅力的微笑、發(fā)自內心的真誠傾聽、幽默的氣氛等，都成為最重要的調料。

另外，父母如果能像魔術師那樣，經常誘導、發(fā)掘孩子的好奇心，激勵他去探索未知世界，這樣，孩子能不具備求知的熱情嗎？注意，一定不能做孩子的“導演”。

任何一個孩子都會有好奇心，好奇心是一種天性，也可以說，孩子天生就有求知的原本愿望，即對知識的饑餓感，渴望將事情弄明白，渴望將事情做得更好，渴望能通過學習解決和處理問題。

有這樣一個經典的故事：

有個孩子的母親，因為孩子把她剛剛買回來的一塊金表當作新鮮玩具拆卸并弄壞了，就狠狠揍了孩子一頓，并把這件事情告訴了孩子的老師，老師幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被槍斃了?！?/p>

接著老師進一步分析：“孩子這種行為是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小有動手的機會?！?/p>

“那我現(xiàn)在應該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，覺得很有道理，再仔細想想自己的行為，感到有些后悔。

“補救的辦法是有的，”老師接著說道，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理，這樣，修表鋪就成為學習的課堂，修表匠成了老師，你的孩子就成了學生，修表費成了學費，孩子的好奇心就可以得到滿足了?！?/p>

這位老師就是著名的教育家陶行知先生。陶行知先生是創(chuàng)造教育的倡導人之一，他認為人的創(chuàng)造是根本之根本，而教育的一個宗旨就是激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

學習也是一項具有“探險”性質的創(chuàng)造性工作，每一個孩子的學習實際上就是不斷創(chuàng)造的過程，不管是哪一門學科的學習，都需要創(chuàng)造。

而創(chuàng)造本身也是人本身的基本欲望，可以說，創(chuàng)造是孩子的一種天性，在生活中表現(xiàn)為“玩”，在學習中表現(xiàn)為“思”。我們曾經倡導過從玩中學，學中玩，這正是因為融合并遷移孩子的天性為學習服務的現(xiàn)實做法。

這里，要強調的是如何將孩子的好奇心牽引到求知愿望上來。這個牽引的過程實際上是孩子左右大腦結合使用的過程，或者說，左右大腦能否結合使用，是為什么人人都有好奇心，但不可能人人都成為愛因斯坦的主要原因。