玩玩具的重點(diǎn)并不是“玩具”本身

既然是“玩”玩具，當(dāng)然不能說(shuō)哪種玩具就一定是最優(yōu)質(zhì)的玩具。過(guò)去我有一個(gè)相當(dāng)錯(cuò)誤的觀(guān)念，總是期待孩子能多碰一些益智類(lèi)的玩具。因?yàn)槲艺J(rèn)為玩這些玩具才能鍛煉思維，具有建設(shè)性，而玩其他類(lèi)型的玩具，總讓我覺(jué)得是虛度光陰、沒(méi)有意義，所以為孩子們選擇了很多益智類(lèi)玩具。

其實(shí)每一類(lèi)玩具都能帶給孩子不同的刺激，鍛煉頭腦、訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)都是很實(shí)際的方面，但是有些玩具的功能未必明顯可見(jiàn)，角色扮演、人際互動(dòng)、想象力的醞釀、競(jìng)賽精神……都是很可貴的方面。孩子不能老是只做頭腦訓(xùn)練，大人更不需要老是在意他是否借助玩具而增進(jìn)了手眼協(xié)調(diào)能力，既然是“玩”就是出于自愿，否則很難樂(lè)在其中?！巴妗钡囊馑季褪呛芡度?、很放松、很自由、很快樂(lè)，所以當(dāng)然必須出于自己的選擇。

孩子的個(gè)性不同，會(huì)涉獵的玩具也不同。像老大翔翔興趣很廣泛，什么類(lèi)的玩具都能很投入；老二凱凱對(duì)玩具的興趣不高，但是手工畫(huà)畫(huà)的東西絕不可少；而老三鈞鈞幾乎只玩模擬真實(shí)世界的交通工具類(lèi)玩具，每個(gè)人的偏好都很鮮明，也很難勉強(qiáng)。我在適度的引導(dǎo)之后，還是把自主權(quán)交回他們手中，他們才能真正讓思緒飛奔，愿意忍受長(zhǎng)時(shí)間的操作過(guò)程而不以為苦，最后達(dá)到忘我的精神境界。能夠經(jīng)歷這種過(guò)程，會(huì)讓孩子非常滿(mǎn)足，非常快樂(lè)，變得非常有自信。我也發(fā)現(xiàn)必須達(dá)到這種境界，才能真正孕育出獨(dú)特的創(chuàng)造力。

值得慶幸的是，三個(gè)孩子互相影響，即使個(gè)人覺(jué)得興趣不高的玩具，在其他人的帶動(dòng)下也能積極參與，玩玩具的過(guò)程變得豐富有趣多了！玩具是沒(méi)有生命的，加上“人”的因素，才能讓玩具活起來(lái)，而且活出很不一樣的感覺(jué)。所以有時(shí)候玩玩具的重點(diǎn)并不是“玩具”本身，和玩伴之間的互動(dòng)才是關(guān)鍵，孩子們會(huì)互相激發(fā)出新奇有趣的想法，有時(shí)候看似平淡無(wú)奇的東西，也能變成獨(dú)一無(wú)二的玩具。

生一個(gè)孩子的時(shí)候，還沒(méi)感覺(jué)到玩具的可貴，爸爸曾有疑問(wèn)：“真的需要那么多玩具嗎？”

我回答：“家里有什么玩具是孩子都不玩的呢？”

爸爸看了看，想了想，對(duì)啊！每個(gè)玩具“小豬們”都玩啊，而且都玩得很兇?。?/p>

生了三個(gè)孩子之后，爸爸才愈來(lái)愈同意玩具的重要性。孩子們成長(zhǎng)的軌跡都很像，每個(gè)階段會(huì)碰什么玩具幾乎是一模一樣的。只要是“好”玩的玩具，幾乎“三只小豬”都會(huì)玩，所以家里的玩具真的是物超所值、玩得夠本了，一點(diǎn)也不浪費(fèi)；再來(lái)，過(guò)去是一個(gè)孩子自己玩，現(xiàn)在是三個(gè)孩子一起玩，玩的花招更多了，過(guò)程集結(jié)了三個(gè)人的想象，也激發(fā)出三人之間的互動(dòng)與對(duì)話(huà)！現(xiàn)在當(dāng)我想要把一些過(guò)時(shí)的玩具送人時(shí)，老公會(huì)出面阻擋：“先放著吧！以前是以前的玩法，現(xiàn)在有現(xiàn)在的玩法??！”

因?yàn)椤靶∝i們”愛(ài)玩玩具，小孩又多，所以鄰居孩子長(zhǎng)大了，出國(guó)了，搬家了，都會(huì)先想到把玩具搬到我們家，因此家里的二手玩具愈來(lái)愈多，甚至連二手衣服也愈來(lái)愈多！我們家?guī)缀跏恰岸滞婢?、衣物集散中心”，左手才捧進(jìn)一堆，右手就把重復(fù)的、不玩的玩具、穿不下的衣物再轉(zhuǎn)送出去！放假的時(shí)候，也一定會(huì)有小朋友自動(dòng)跑來(lái)我們家找玩伴，找樂(lè)子，玩玩具。

不用上才藝班，從玩具里就能學(xué)習(xí)各種知識(shí)

曾經(jīng)有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，為何要準(zhǔn)備玩具，孩子無(wú)聊，不如去上才藝課吧！反正市面上的才藝課有一大堆，想做什么事就上什么課。

其實(shí)，孩子更喜歡無(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩，用自己的方式玩，沒(méi)有大人告訴他該怎么做，也沒(méi)有一大堆限制與規(guī)定，更不用管下課了沒(méi)，不用必須坐得端端正正的。

孩子玩游戲也是一樣！孩子可以選擇適當(dāng)?shù)牟潘囌n，但是我覺(jué)得留一片空白的時(shí)間，讓他們?cè)谕耆潘傻臓顟B(tài)下，通過(guò)自己喜愛(ài)的游戲與玩具，讓心靈自由飛翔，無(wú)疆無(wú)界，用自己的方式進(jìn)行思考，更有可能爆發(fā)獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意！上大部分的才藝課必須遵守疆化的規(guī)范與指導(dǎo)，下課后各自走人，孩子與孩子之間也較缺乏橫向的自由互動(dòng)，我想這是很多寂寞的孩子在才藝課里仍然感到寂寞的原因。才藝課無(wú)法滿(mǎn)足對(duì)深刻友誼的渴望，也無(wú)法像自由玩耍一樣，在各種突發(fā)狀況中，隨機(jī)體會(huì)實(shí)際的應(yīng)對(duì)進(jìn)退技巧！凱凱玩玩具，便玩出了不同的廣度，猜猜看他愛(ài)玩什么？