3.你有開發(fā)孩子潛能的“潛能”嗎？

司馬光：天下之大，才德各殊，不可以有一節(jié)取也。

夸美紐斯：聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理果不去忙著有用的事情，它便會去忙著無用的、稀奇的、有害的事情。

生活寫真

當代著名的戲劇表演藝術家陳佩斯，小時候讀書不行，作業(yè)本上布滿了紅叉，成績單上也常掛紅燈。對此，他的父親陳強真有“恨鐵不成鋼”的無奈。但這并不表明小佩斯很笨。相反，他的小聰明人所共知。他特別愛思考問題，常向父親問“為什么”。

父親雖然認真應對，可是經常被兒子難住。比如，佩斯問：“樹上的果子熟了為什么會掉下來？”父親答：“因為有地心引力?！迸逅箚枺骸澳敲?，為什么天上的星星沒有掉下來？”父親答：“因為星星太遙遠了？”佩斯又問：“太遙遠是多遠？”父親被問毛了，罵道：“傻小子，你問我，我問誰去？你瞎操心。我問你，為啥不好好學習？”

沒想到，陳佩斯回答說：“爸，我只是沒把書念好，其實，我學習挺用功的?！备赣H問：“那你都學些啥？”陳佩斯不慌不忙，將戲中自己喜愛的臺詞連同表演動作一齊搬了出來。陳佩斯模仿著《龍須溝》中程瘋子指責一個二流子的動作和臺詞，學得惟妙惟肖。演畢，問爸爸，這難道不是學習嗎？

父親陳強覺得：自己的遺傳和家庭的環(huán)境對孩子影響很大啊，看來他是非得學戲了，可沒有知識怎么行。于是陳強對兒子“激將”說：“爸不反對你學戲，但文化基礎你必須跟上。看來你這孩子笨，讀不好書。”

兒子不服：“誰說我笨？”父親說“我說的。你要是不笨，能讓成績單上紅燈擋道嗎？”

父親的話，終于激發(fā)了陳佩斯的讀書積極性，促使他加緊了文化的學習。1973年，陳佩斯順利進入了八一電影制片廠京劇團，并最終取得了藝術上的成功?？梢哉f，他的這些成就的取得，與其父親激發(fā)他的學習潛能、引導他的優(yōu)勢潛能是分不開的。

品 悟

潛能是指有待開發(fā)、挖掘的處于潛伏狀態(tài)的能力。潛能是巨大的，這可以用“海下冰山”來形容，隱藏在海平面之下的巨大冰山就是我們尚未表現或開發(fā)出的潛能，而那露出在海平面上的冰山一角就是我們每個人所表現出來的能力，即顯能。每個人的潛能是不同的，但成才的關鍵并不在于潛能的大小，而在于潛能開發(fā)的多少——顯能的多少，在于是否盡可能多地開發(fā)出了自己的優(yōu)勢潛能。

作為高級動物的人，其器質結構的先天差異是十分微小的，這就好比一個搬運工和一個學者，搬運工成不了學者并不是命中注定的不可能，而是后天缺少訓練。事實上一個人要成功，最佳途徑就是找準最有優(yōu)勢的潛能加以發(fā)展，但由于潛能具有隱蔽性，若是不能有意觀察或者眼光敏銳地發(fā)現，也許會平庸一世，當然也許會在某個機緣際會的時刻顯現。

小學階段的孩子，自我約束能力不強，認識能力有限，尚處在父母的監(jiān)護之下，更多地按照父母的塑造成長。如果父母不能設法激發(fā)孩子的學習潛能，孩子的學習成績就很難保證；如果父母不能真正發(fā)現孩子最具優(yōu)勢的潛能并從小培養(yǎng)，孩子就很難早日成才，甚至泯然眾人。