愛(ài)，是一種最直接的感受與體驗(yàn)，也是一種最能直接傳遞的美好情愫。愛(ài)的體驗(yàn)與傳遞沒(méi)有年齡要求。然而，一個(gè)人是否能夠成為完整的人，與是否懂得“愛(ài)”、是否知道“怎么”愛(ài)有著密切的關(guān)系。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女們真可謂集萬(wàn)千憐愛(ài)于一身。如果家庭不能讓孩子懂得“愛(ài)”是需要“雙向”傳遞的情感，那么太多來(lái)自社會(huì)與家庭的關(guān)愛(ài)會(huì)讓孩子以為“得到”愛(ài)與“接受”愛(ài)是天經(jīng)地義之事，久而久之，孩子便自然而然形成以“我為中心”的概念，最后變成不能為社會(huì)接納的、只會(huì)利己的、自私的人。

20世紀(jì)60年代以前出生的那些家長(zhǎng)也許都記得，傳統(tǒng)的家教讓那些時(shí)代做子女的懂得“禮讓”，家里有好吃的、好穿的東西一定是先讓長(zhǎng)輩享用；苦活累活年輕的一代都會(huì)自覺(jué)自愿地?fù)屩?。那個(gè)年代的孩子從“孔融讓梨”的故事中懂得，把利益讓給兄弟姊妹或其他人，是行為高尚的表現(xiàn)。如今，我們看到的卻是：在家里的餐桌上，好吃的、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的食物首先滿(mǎn)足孩子；即便是家庭并不富裕，孩子需要什么會(huì)盡量提供，上一輩的需求能省則?。粠缀跛械捏w力活都由父母完成，哪怕孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成人。我的一個(gè)朋友是一個(gè)為了孩子什么都可以犧牲的人，孩子上高中，身體很好，學(xué)習(xí)很好，就是什么事情都得讓媽媽做。比如，校門(mén)外雖然有水果賣(mài)，但是他會(huì)打電話(huà)讓十幾公里外的媽媽買(mǎi)好專(zhuān)門(mén)送過(guò)去；學(xué)校的飯菜不好吃，他會(huì)打電話(huà)讓媽媽做他喜歡的飯菜送到學(xué)?！@個(gè)媽媽把孩子的任何一個(gè)要求都當(dāng)成圣旨樂(lè)此不疲，加上工作也忙，常常累得直喘氣，但是孩子似乎從來(lái)覺(jué)得媽媽是金剛不壞之身，從來(lái)不去關(guān)注媽媽的狀況和感受。雖然這些父母為了孩子犧牲了自己，卻并沒(méi)有讓孩子得到應(yīng)有的成長(zhǎng)。想想，如果一個(gè)人到了高中階段還不知道體諒父母的勞累，事無(wú)巨細(xì)地使喚他們，那么他也將不會(huì)愛(ài)護(hù)、關(guān)心其他的人?！白运健?，就從這樣的細(xì)節(jié)中開(kāi)始養(yǎng)成的。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的現(xiàn)象非常普遍。如今，當(dāng)家長(zhǎng)們把“孔融讓梨”的故事講給孩子聽(tīng)時(shí)，孩子甚至?xí)恍家活櫟卣J(rèn)為：那是因?yàn)榭兹诓幌矚g吃梨！

一個(gè)朋友向我抱怨：她的姑媽家有兩個(gè)男孩子都在她家長(zhǎng)大，其中一個(gè)在她家一直考上大學(xué)才離開(kāi)。那些日子里，朋友的父母為這兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)傾注了不少心血；朋友也像對(duì)親弟弟那樣關(guān)愛(ài)兩個(gè)表弟，唯恐他們受到絲毫委屈。可是兩個(gè)表弟長(zhǎng)大相繼離開(kāi)后一去便杳無(wú)音訊，不僅僅從來(lái)不給這個(gè)表姐聯(lián)系，也從來(lái)沒(méi)有給朋友的父母（其表弟的舅舅、舅媽?zhuān)┤バ湃ル娫?huà)問(wèn)候，更不用說(shuō)逢年過(guò)節(jié)或生日給他們買(mǎi)禮物。如今，表弟的孩子長(zhǎng)大了需要幫助了，他們需要朋友照顧自己的孩子，所以二十多年沒(méi)有聯(lián)系過(guò)的他們又出現(xiàn)了。我聽(tīng)了后無(wú)言以對(duì)。

其實(shí)，這些現(xiàn)象就是家庭教育中的盲區(qū)所致，是家長(zhǎng)一手造成的。

如果孩子很小的時(shí)候，我們就讓他知道，他喜歡吃的東西，爸爸媽媽、爺爺奶奶也都喜歡吃，并啟發(fā)、教給孩子怎樣禮讓家庭成員，讓孩子學(xué)著把好吃的東西分讓給其他的家庭成員，他就不會(huì)認(rèn)為好吃、好用的東西只歸自己一個(gè)人享用。

如果家長(zhǎng)一開(kāi)始就讓孩子知道：爸爸媽媽、爺爺奶奶為你所做的一切是因?yàn)椤皭?ài)”，如果你也愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶，就應(yīng)該用同樣的方式來(lái)表示，那么慢慢長(zhǎng)大的孩子，就不會(huì)以為“愛(ài)”只是放在嘴上說(shuō)說(shuō)而已的空話(huà)，就不會(huì)在父母生病躺在床上需要照顧時(shí)，仍然玩自己的游戲；不會(huì)在爸爸媽媽忙得喘不過(guò)氣地干活時(shí)，視而不見(jiàn)地認(rèn)為那些事情與自己無(wú)關(guān)。

如果家長(zhǎng)能讓孩子從小懂得“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的做人原則，生活中還會(huì)有那么多 “受惠”不知“回報(bào)”的現(xiàn)象頻頻發(fā)生？

我在兒子能聽(tīng)懂話(huà)的時(shí)候，就逐漸讓他知道“愛(ài)”是怎樣一回事，怎么做才是“愛(ài)”的表現(xiàn)。所以在他三歲多時(shí)，就會(huì)在我表現(xiàn)出身體不舒服時(shí)，以他的理解、用他的方法為我“治病”。比如，把小手絹折疊后覆蓋在我的額頭上（不管什么樣的“病”），不斷地問(wèn)我需不需要喝水，不斷地小心翼翼問(wèn)我感覺(jué)好一點(diǎn)沒(méi)有；晚上睡覺(jué)時(shí)，聽(tīng)到我有咳嗽的聲音，會(huì)條件反射地為我蓋被子；和小伙伴在外面玩耍時(shí)，聽(tīng)別人說(shuō)“你媽媽不舒服”，他會(huì)飛快地跑回家……

當(dāng)一個(gè)人能夠從人之初就懂得怎樣去愛(ài)自己的家人，他才有可能隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著結(jié)交范圍的擴(kuò)大，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)他身邊的人、周?chē)娜?，?ài)他所在的集體，成為一個(gè)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的人。

一個(gè)具有愛(ài)心、知道怎樣付出自己的愛(ài)的人，才有可能成為一個(gè)大寫(xiě)的“人”。