能力10：動(dòng)手實(shí)踐能力——讓孩子拿書(shū)本上的知識(shí)練練手

實(shí)踐出真知。動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響并產(chǎn)生促進(jìn)強(qiáng)化作用的一種方式。孩子在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，不僅會(huì)深化自己的知識(shí)，更可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

【親子現(xiàn)場(chǎng)】

案例1：

張潔的爸爸交給張潔一個(gè)任務(wù)：親自實(shí)踐一下，看一張紙到底可以對(duì)折幾次？張潔的第一反應(yīng)是無(wú)數(shù)次。爸爸說(shuō)在理論上確實(shí)是無(wú)數(shù)次，但實(shí)際上是不會(huì)超過(guò)8次的，張潔不信，爸爸讓她試試。

爸爸為張潔拿出了一張紙，她不斷地對(duì)折，到了7次的時(shí)候就已經(jīng)不能對(duì)折了。她認(rèn)為爸爸給她的紙?zhí)×?，于是拿了張大點(diǎn)的紙對(duì)折?？蛇€是最多對(duì)折到7次。

她還是不甘心，她覺(jué)得如果紙張薄點(diǎn)可能還可以多對(duì)折幾次，沒(méi)想到，她費(fèi)盡九牛二虎之力，用了最高超的折紙技巧，最終還是完成了8次，要想超過(guò)8次是不可能的。

張潔在這次動(dòng)手實(shí)踐中，懂得了原來(lái)書(shū)本上的知識(shí)和自己的親自實(shí)踐是有區(qū)別的。通過(guò)爸爸的引導(dǎo)，她喜歡上了動(dòng)手實(shí)踐，在動(dòng)手的同時(shí)還鍛煉了她的思維。

案例2：

妞妞是家里的獨(dú)生女，媽媽將近40歲時(shí)才有了她，因此對(duì)她很疼愛(ài)，不僅生活中對(duì)她呵護(hù)備至，而且學(xué)習(xí)上的事情也經(jīng)常為之代勞。小時(shí)候，媽媽一般都不讓孩子自己思考，而是自己將孩子作業(yè)的答案寫(xiě)出來(lái)，然后再讓孩子抄寫(xiě)到作業(yè)本上。她認(rèn)為這是為孩子好。

這天，妞妞在學(xué)校里學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)”和“中心對(duì)稱(chēng)”，老師要求學(xué)生每個(gè)人回家后，都要通過(guò)剪紙的方式來(lái)真正地理解這兩個(gè)概念。

回家后，妞妞興沖沖地拿出紙和剪刀，要剪“軸對(duì)稱(chēng)”的“蝴蝶”圖案和中心對(duì)稱(chēng)的“圓”圖案。媽媽看見(jiàn)孩子拿著剪刀，怕傷到孩子自己，盡管孩子一直要求自己剪，可媽媽還是從孩子手中奪去了剪刀。妞妞覺(jué)得很無(wú)奈，媽媽根本就不給自己親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

【專(zhuān)家剖析】

教育不是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，它更需要實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。親身體驗(yàn)后的記憶更為強(qiáng)烈，感受也更深刻，所以實(shí)踐是一種積極有效的教育方式。只有孩子親身體驗(yàn)了，才會(huì)得出自己的體會(huì)，從而將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，父母都想讓孩子掌握更多的書(shū)本知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試。孩子的被剝奪了童年的快樂(lè)，每天面對(duì)的都是枯燥乏味的知識(shí)灌輸，而缺乏生動(dòng)和靈活的實(shí)踐活動(dòng)。

喜歡動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐是孩子的天性，不少父母喜歡孩子老老實(shí)實(shí)地待在家里，不喜歡孩子動(dòng)手實(shí)踐，一是害怕他們受到傷害或是破壞家庭的整潔，更重要的是由于學(xué)校和社會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子的分?jǐn)?shù)，一直以來(lái)都是“重知識(shí)，輕動(dòng)手操作”，使父母也產(chǎn)生了教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

教育家洛克強(qiáng)調(diào)，兒童學(xué)習(xí)中的兩個(gè)習(xí)慣：熱愛(ài)求知，實(shí)地觀察和親身體驗(yàn)，這也說(shuō)明了讓孩子動(dòng)手實(shí)踐的重要性，因此，父母要重視培養(yǎng)孩子的實(shí)際動(dòng)手能力，讓書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)變得鮮活起來(lái)。

孩子通過(guò)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在生活中，在驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)的同時(shí)加深了自己對(duì)知識(shí)的理解，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)，就能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

孩子動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，需要父母的支持。孩子的成長(zhǎng)，更多地始于父母放手。現(xiàn)在的孩子視野開(kāi)闊，可塑性很強(qiáng)，父母應(yīng)站在從旁協(xié)助的立場(chǎng)上，給孩子充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓孩子自己動(dòng)手去思考、嘗試、尋求最后的答案。

孩子在自己動(dòng)手時(shí)，身體、智力等各種素質(zhì)都會(huì)得到足夠發(fā)展，在活動(dòng)中，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的控制感，會(huì)因?yàn)槌晒Ξa(chǎn)生自信，并且激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

適當(dāng)放手，讓孩子自己參加實(shí)踐，有助于啟發(fā)孩子的思想，激活孩子的思維及創(chuàng)造力、想象力。孩子自己實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，比通過(guò)父母和老師傳授的更為直觀，也更受用。