第四個(gè)原則，是要給孩子傳遞健康的性價(jià)值觀。父母在回答孩子生殖器相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，要傳遞給孩子的觀念是：生殖器是人類生命繁衍的器官，是神圣而圣潔的器官。我們來(lái)看昕昕和媽媽交流時(shí)，媽媽如何幫助昕昕建立健康的性價(jià)值觀。

5歲的昕昕指著書中的生殖器圖，問(wèn)媽媽：“什么叫生殖器官啊? ”

媽媽：“就是生孩子的器官，女孩長(zhǎng)大以后要做媽媽，就要用這個(gè)器官生孩子。”

昕昕指著圖中的陰道口處又問(wèn)：“這是什么口??？”

媽媽：“那叫陰道口，是我們的生命通道，我們每個(gè)人的生命都要經(jīng)過(guò)這里，媽媽就是從外婆這里生出來(lái)的，你是從媽媽這里生出來(lái)的?！?/p>

第五個(gè)原則，是盡量減少和避免與舊文化的沖突。因?yàn)樵谖覀兊膫鹘y(tǒng)性文化中，孩子間談?wù)撋称鞯臅r(shí)候用“雞雞”“牛?！钡人追Q來(lái)代替，是能夠被眾人所接受的，但如果說(shuō)成“陰莖” “生殖器”，則被視為另類，不被大眾所接受，而且會(huì)令父母感到非常尷尬。所以父母在告訴孩子生殖器的名稱后，可以繼續(xù)用大眾對(duì)生殖器的俗稱與孩子交流。比如前一個(gè)例子中小魚的爸爸可以在告訴孩子生殖器名稱后，不要再用“陰莖”或“生殖器”，而是用 “牛?！崩^續(xù)與孩子交流。另外，對(duì)于生殖器的一些結(jié)構(gòu)名稱，我們可以用替代的名稱與孩子交流，例如把陰道稱呼為“生命通道”。這樣，孩子在與其他人交流的時(shí)候就會(huì)模仿這種說(shuō)法，從而減少與傳統(tǒng)文化的沖突。

如果孩子因?yàn)橹懒松称鞯拿Q而興奮不已，激動(dòng)地到處宣講，父母可以告訴孩子：“不可以這樣！生殖器是每個(gè)人自己的秘密，不可以隨便說(shuō)。你和媽媽知道就行了?！边@樣說(shuō)孩子就會(huì)聽。

男孩女孩有什么不一樣

生殖器官是人體不可或缺的重要部分，它與人類生命的延續(xù)和我們身體的健康密切相關(guān)。將“生殖器官”的概念建立在這一基礎(chǔ)上，奠定了生殖器官的神圣感與圣潔感。這是幫助孩子建立健康科學(xué)的性觀念至關(guān)重要的第一步。

我從2006年開始在北京李躍兒巴學(xué)園進(jìn)行幼兒園性健康教育課的研究，近幾年來(lái)，在全國(guó)20多個(gè)城市進(jìn)行幼兒園性健康教育課的實(shí)踐。研究實(shí)踐結(jié)果證明，幼兒園可以在5～55歲以上孩子中開設(shè)性健康教育課。

在幼兒園里可以以課堂教學(xué)的形式，也可以以班級(jí)主題活動(dòng)的形式，將相關(guān)知識(shí)教給孩子。以這樣一些形式對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育時(shí)，要讓孩子意識(shí)到這些知識(shí)與數(shù)學(xué)音樂(lè)和美術(shù)一樣，是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，讓孩子們?cè)谝黄鸾邮芟嗤男灾R(shí)，可以避免早一點(diǎn)懂得這些知識(shí)的孩子在群體中被視為“另類”，遭遇尷尬。

我在講解“男孩女孩不一樣”的第一階段，是與孩子們一起討論男孩與女孩的不同之處，并讓孩子畫出男女的身體。這個(gè)階段是整個(gè)課程最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要與孩子建立起相互信任和支持的關(guān)系，孩子才會(huì)坦然地說(shuō)出自己的性困惑，教師才能夠有的放矢地與孩子交流，達(dá)到教學(xué)目的。以下是我在這個(gè)環(huán)節(jié)與孩子們的討論：

我說(shuō)：“今天我要與孩子們一起來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是男孩和女孩有哪些不一樣的地方。我們班的孩子有的是男孩，有的是女孩，你們看一看想一想，男孩女孩有哪些不一樣呢？”

孩子們熱烈討論起來(lái)：“男孩頭發(fā)短女孩頭發(fā)長(zhǎng)”“女孩可以穿裙子，男孩不能”“男孩聲音粗，女孩聲音尖細(xì)” “女孩長(zhǎng)大了胸部要變大，有乳房” “男孩有小雞雞，女孩沒(méi)有”……