“這些是你自己寫(xiě)的嗎？為什么‘不會(huì)的’這么少？”二十幾個(gè)英文連詞，whatever、whenever、if、till、until、unless……要孩子一一填進(jìn)句型的空格中。哇！這不是我高考都還要想半天的東西嗎？“孩子，你從來(lái)沒(méi)上過(guò)所謂的語(yǔ)法課，怎么會(huì)寫(xiě)呢？”

我當(dāng)下對(duì)女兒佩服得五體投地，女兒一定覺(jué)得她這個(gè)媽媽怪怪的，孩子功課不會(huì)寫(xiě)，還高興得不得了。后來(lái)，即使她一時(shí)不會(huì)的題目，我再對(duì)著她念一兩遍，她似乎也就知道答案了。這是為什么呢？我猜想，聽(tīng)了大量英文故事的孩子，其中的語(yǔ)匯基礎(chǔ)都已潛移默化地進(jìn)入腦海中，拿不掉，偷不走。只要哪天需要讀寫(xiě)時(shí)，需要應(yīng)付考試時(shí)，就可以像計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)似地，輕易將它們從腦袋里叫出來(lái)。這就是面對(duì)考試時(shí)，事半功倍的利器。

孩子升學(xué)考試在即，該怎么辦？

只要在學(xué)習(xí)階段，都該遵循正規(guī)方向

“我的孩子已經(jīng)要參加升學(xué)考試了，還要照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的順序來(lái)學(xué)英文嗎？”

當(dāng)初這本書(shū)是準(zhǔn)備寫(xiě)給懷孕的準(zhǔn)媽媽和準(zhǔn)爸爸看的，我總覺(jué)得父母如果能在孩子呱呱墜地前，就先具備一些養(yǎng)育孩子的觀念和方法，然后邊做邊修正，一定比事后再來(lái)補(bǔ)救，效果好很多倍。育兒路上愈輕松，父母就愈能享受育兒的樂(lè)趣。

所以，這本書(shū)不是針對(duì)英文考試而寫(xiě)，對(duì)臨時(shí)抱佛腳的幫助不大。即使孩子要面臨升學(xué)考試，難道學(xué)英文的正確方向就可以棄之不顧嗎？語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)基本的大方向，只要是還在學(xué)習(xí)階段的孩子，都一樣適用。

英文故事書(shū)和錄音帶，是理想的輔助工具

況且，現(xiàn)在的考試方向愈趨靈活，與其要孩子死背、強(qiáng)記語(yǔ)法書(shū)，不如要他們分些時(shí)間讀讀英文課外書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)英文故事或廣播節(jié)目。如果父母只是眼巴巴地看著眼前的考試分?jǐn)?shù)，只怕最后孩子考出來(lái)的成績(jī)也只是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，但學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方向卻愈走愈偏了。 我說(shuō)過(guò)，英文故事書(shū)的難易度，有時(shí)不能光以?xún)?nèi)容文字的多寡來(lái)衡量。例如 Bill Peet 的系列作品《The Whingdingdilly》、《Big Bad Bruce》……有時(shí)光看書(shū)名，就覺(jué)得頭昏，不要說(shuō)是孩子，連父母都想打退堂鼓，要是沒(méi)有足夠的勇氣，很可能縮手不敢買(mǎi)。但是買(mǎi)了以后呢？你可能又會(huì)因?yàn)樽约旱挠職猓约昂⒆佑行夷苈?tīng)到如此有趣的故事，而鼓掌叫好呢。 Bill Peet的作品不只書(shū)名嚇人，里面的生詞就更嚇人了。有一次，對(duì)著他的書(shū)查詞典時(shí)，我驚呼：“哇！這些是什么單詞啊，打死我也不可能認(rèn)得！”甚至查過(guò)詞典后，仍會(huì)讓人覺(jué)得這真是三百年也遇不到的英文單詞。

雖然如此，我還是要強(qiáng)烈推薦這些書(shū)，給準(zhǔn)備升學(xué)考試的初中、高中孩子們。每天讀3頁(yè)也好，邊看故事，邊查詞典——如果還是附有錄音帶的版本更好，這些故事書(shū)都有意思極了。讓孩子看故事，查詞典，最后還有錄音帶可以欣賞，一方面能種下孩子習(xí)慣閱讀英文書(shū)的種子，另一方面也能紓解某種程度的考試壓力。一想到如果能讓更多孩子享受到這種心靈滿(mǎn)足，我的心都在微笑。