“It's spoiling hot out there.”酷熱的暑假，幾乎整天開(kāi)著冷氣，我請(qǐng)小學(xué)三年級(jí)的女兒幫忙去沒(méi)有冷氣的陽(yáng)臺(tái)拿衣服，這是她鉆回冷氣房的第一句話。

“什么？你說(shuō)什么——spoiling？”學(xué)了30年英文的我，驚訝得不知如何是好?！澳恪恪阍趺磿?huì)用這個(gè)單詞？”熱就熱嘛，媽媽頂多只會(huì)加“very”來(lái)形容“非常”熱，壓根兒沒(méi)想到還有別的單詞可以用。

女兒答道：“‘Junie B. Jones’上面就有??！”“媽媽?zhuān)愕挠⑽囊煤眉佑桶　钡母`笑模樣。這是英語(yǔ)國(guó)家小學(xué)中年級(jí)系列章節(jié)故事書(shū)中的一本。

仔細(xì)一想，“spoil”這個(gè)單詞根本就是老師教過(guò)、詞典查過(guò)、高考考過(guò)的東西嘛！再怎么說(shuō)，我也到美國(guó)念了碩士回來(lái)，怎么可能不知道呢！但是，今天如果不是孩子給媽媽上了這一課，可能我活到80歲，都不會(huì)將這個(gè)單詞用到日常生活中。

因?yàn)閶寢屇且淮艿挠⑽慕逃⑽氖菍W(xué)來(lái)考試的，不是學(xué)來(lái)講話的。

說(shuō)到對(duì)孩子的教養(yǎng)，媽媽沒(méi)錢(qián)沒(méi)閑沒(méi)知識(shí)，不要緊，重點(diǎn)在有心。只要有心，對(duì)孩子的教育就可以積沙成塔；只要有心，就能細(xì)心觀察、因材施教。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，是慢慢累積起來(lái)的，無(wú)論在哪一方面，包括好的、壞的。

培養(yǎng)孩子的“英文耳朵”，就是一個(gè)不能“一蹴而就”的事情。

以我們五六十年代這一代父母所受的英文教育來(lái)說(shuō)，學(xué)了十幾年的英文，卻根本不能、或是不敢開(kāi)口的比比皆是。該慚愧嗎？我甚至沒(méi)有責(zé)怪自己不努力、不用功。以我們每個(gè)人花的時(shí)間和力氣來(lái)計(jì)算，如果能配合更好的英文啟蒙教育，早就不用“老大徒傷悲”了。

“好的英文啟蒙教育在哪里？”不想讓孩子重蹈自己的覆轍，又不能等待大環(huán)境的教育政策改變，我必須先下手為強(qiáng)。

于是，我和孩子的英文故事書(shū)之旅就此開(kāi)啟，至今10年。

《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書(shū)，其實(shí)是《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》的續(xù)集。當(dāng)然，它們是可以獨(dú)立閱讀的兩本書(shū)，不過(guò)它們談的也都是同一件事——故事書(shū)，只是主角從中文故事書(shū)換成了英文故事書(shū)而已?！段构适聲?shū)長(zhǎng)大的孩子》呈現(xiàn)的是我所有教育理念的主軸——閱讀和愛(ài)，也就是強(qiáng)調(diào)“理念”和“熱情”，而續(xù)集《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》則是著重于“方法”與“原則”的闡釋。

當(dāng)然，光有方法而沒(méi)有理念和熱情，事情是很難持之以恒的，而持之以恒又是積沙成塔的基本馬步，馬步不蹲好，怎么能期待打出好拳呢？所以，正在看這本書(shū)的爸爸媽媽們，如果還沒(méi)有看過(guò)《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》，建議你們可以從基本做起，先回頭看看這本書(shū)，培養(yǎng)起自己的理念與熱情，這樣一來(lái)，相信你可以從這本書(shū)中得到更多體會(huì)與想法。

英文不是才藝，它與音樂(lè)、繪畫(huà)完全不同，甚至與美育沒(méi)有多大關(guān)聯(lián)。英文只是語(yǔ)言，只是工具，與世界接軌的語(yǔ)言工具。所以，應(yīng)該傾其一生來(lái)學(xué)英文嗎？英文，這個(gè)人生所需眾多工具中的一項(xiàng)，到底應(yīng)該讓孩子花多少童年時(shí)光在上面呢？

這是我們這一代父母，應(yīng)該仔細(xì)思考的問(wèn)題。

教育是急不得的，我堅(jiān)持用需要花費(fèi)更多時(shí)間和力氣的方法——念故事書(shū)，去“等”出孩子的英文能力。

“當(dāng)自己已經(jīng)很疲倦時(shí)，要如何鼓勵(lì)自己加油，繼續(xù)念故事書(shū)陪孩子？”這是一位很認(rèn)真的媽媽的問(wèn)題，看得我心驚膽戰(zhàn)。想必，她一定常常覺(jué)得力不從心。