9讓學生擁有正確的修身態(tài)度

【原典】

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

——《論語·里仁》

【釋義】

孔子說：“看見賢人，就想要向他看齊；看見不賢的人，心里就應(yīng)該進行自我反省?！?/p>

孔子認為“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，是一個人自我修養(yǎng)應(yīng)有的正確態(tài)度。人在自我修養(yǎng)的過程中，要自覺地向“賢”看齊，向“賢”學習，彌補自己的不足之處，完善自己的道德人格?？吹健安毁t”，應(yīng)該提醒自己、警示自己、反省自己，避免自己重蹈“不賢”的覆轍。

見賢思齊是個多步驟的系列過程：即先要具備識別賢與不賢的眼光，才能見賢；其次是見而生愛，欣羨不已，如歌中所唱“多年后，我就成了你”的強烈內(nèi)心向往；最后則是以榜樣為標桿，緊盯目標，付諸行動，孜孜以求。

米開朗基羅說：“當我看到一個具有才能或思想的人，或一個為人所不為，言人所不言的人時，我不禁要熱愛他，我可以將全身心托付給他，以致我不再是我了?！?/p>

無視自己的成就和名望，將具有卓越才智和高尚美德的人，作為自己的表率并向之看齊時，渾然忘我，甚至忘記了自身的存在，潛心其中，身體力行，向目標步步追趕，這本身就是一種仁德之行。

而“見不賢而內(nèi)自省”是一種自律。

人只有通過自省才能提升自己。其實，平心靜氣地正視自己，客觀地反省自己，既是一個人修性養(yǎng)德必備的基本功之一，又是增強人之生存實力的一條重要途徑。

孔子的弟子曾子說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！彼未罄韺W家朱熹于《白鹿洞書院榜示》中鄭重寫下“行有不得，反求諸己”八個大字，又說：“日省其身，有則改之，無則加勉。”而唐代大文豪韓愈則諄諄告誡其弟子云：“諸生業(yè)患不能精，無患有司之不明。行患不能成，無患有司之不公。”他們在為人處世和道德修養(yǎng)時始終貫穿著“自我反省”的態(tài)度，不僅立了功、立了德，而且立了言，所以被尊崇為圣人，成為后人學習的楷模。

自省是一種自我改進和自我激勵的手段，只有堅持每日自省才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能及時地改正，才能時時勉勵自己，鞭策自己，每天進步，永遠向前，自強不息。

德育的最高目標是培養(yǎng)有自律道德的人，唯有將“他律”很好地化為學生的內(nèi)在道德，培養(yǎng)學生的自省能力，讓學生擁有正確的修身態(tài)度，我們的教育才能稱之為成功的教育。

那么，如何讓培養(yǎng)學生的自省意識落到實處呢？

首先，讓學生明白自省精神對于一個人成長的重要性。在平日的教學中，教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和教學實際對學生進行自省意識的教育，如語文教材里的許多課文都談到自省精神。從魯迅的《風箏》一文，我們就可看到魯迅先生偉大的自省精神：在兒時弄壞弟弟的風箏這一事上，多數(shù)人可能會認為在那樣的大背景下、在那樣的家庭中，哥哥的做法是正確的。而魯迅在回憶這件事時，卻勇敢地剖析了自己，深深地自責，而這就是偉大的自省精神。利用此文的學習，讓學生明白魯迅先生之所以能成為偉人，就是因為他偉大的自省精神，也讓學生明白自省精神的重要。在處理一些學生的突發(fā)事件時，也要讓學生首先想想自己的過錯，而不是別人的過錯，讓他們時時反省自己，并記?。何覀兪浅砷L中的人，自律自省是我們成長中的一個重要途徑，否則我們就只能停留在原來的發(fā)展水平，永遠不能進步。

其次，引導學生正確評價自己的行為。自我評價的能力，是自我認識發(fā)展的必然結(jié)果，也是實現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制必要的心理準備。因為只有當學生正確地評價了自己才會自省，自省后才會控制自我行為的趨向，在客觀環(huán)境中掌握自己的行為。所以，在教育過程中，要利用典型和榜樣的力量來影響學生，作為學生行為的參照，使他們掌握評價自己的標準。此外，還可建立學生行為檔案，并利用學生成長手冊讓他們互評和自評。久而久之，就會進一步加強學生的自我反省能力，進一步穩(wěn)定不平衡的心理因素，培養(yǎng)他們自查、自責、自勉的習慣，逐漸形成心理成長的內(nèi)在驅(qū)動力。

第三，注重自我控制能力方面的自省。大部分學生對學校的行為規(guī)范要求也都了解，但是一些同學自我控制能力比較差，管不住自己。這是他們各方面能力得以完善發(fā)展的心理障礙。當然，并不排除外界的影響使個別學生走向下坡路的情況，但之所以受外界影響，說到底仍然是自控能力不足造成的。因此，無論是哪種情況，我們都應(yīng)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，用集體的力量去征服他們，通過促進學生自省，提高他們的自我控制能力。例如，可以多開展一些愛國教育、志向教育的班級主題活動，在活動中充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，而參加活動前后他們一系列的心理上的準備和回憶，也就是一個完整的自省過程。通過自省，可以使學生認真查找自身存在的不足，冷靜地分析自己失控的原因，在否定自我的前提下，努力創(chuàng)造出新的自我。