一個(gè)人做壞事甚至走上犯罪的道路，不外乎內(nèi)因和外因兩個(gè)因素所致，就像人生病一樣，是因?yàn)槿吮旧淼牡挚沽?、免疫力弱再加上遭到外界的風(fēng)寒雨濕的侵蝕所致。正因如此，生活在同樣的環(huán)境下，有的人患病，有的人則不患病，就是因?yàn)槿说牡挚沽Α⒚庖吡Σ幌嗤?。所以，現(xiàn)在人們都十分注意自己的身體鍛煉，為的就是增強(qiáng)抵抗力和免疫力。我們在德育工作中加強(qiáng)學(xué)生的“慎獨(dú)”修養(yǎng)，就如同加強(qiáng)他們的身體鍛煉，以增強(qiáng)他們身體的抵抗力、免疫力，進(jìn)而抗拒疾病的侵?jǐn)_一樣。我們應(yīng)使學(xué)生懂得，我們在平時(shí)的行為上，除了要切實(shí)遵守法律、法規(guī)（校紀(jì)、校規(guī)）等“他律”外，更應(yīng)該嚴(yán)于自律，加強(qiáng)自我教育、自我監(jiān)督、自我克制、自我完善。如此，才能不違背道德，對得起良心。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的“慎獨(dú)”精神呢？

①以榜樣為引導(dǎo)。通過樹立“慎獨(dú)”精神的榜樣引導(dǎo)孩子向榜樣學(xué)習(xí)。榜樣從何來？可來自兩個(gè)方面，一個(gè)是古今中外堅(jiān)持慎獨(dú)的名人，二是當(dāng)今社會具有慎獨(dú)精神的代表性人物，乃至學(xué)生們中間所涌現(xiàn)出的此類人或事。

②置情境以訓(xùn)導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)具體的情境中進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。譬如，在沒有旁人在場時(shí)，拾到一個(gè)錢包怎么辦？自己被一道難題難住而同學(xué)的作業(yè)本就在自己眼皮底下時(shí)怎么辦？面對自己特別喜歡的東西，而又無他人在場時(shí)，怎么辦？總之，把學(xué)生置于沒有旁人的情境中，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成慎獨(dú)的習(xí)慣，始終保持“慎獨(dú)”的堅(jiān)定性和自覺性。