第三個錯誤：強制林克上“興趣班”——牛背上的最后一根稻草

林克結(jié)束了一年痛苦萬分的幼兒園寄宿生活，我們花了一筆巨額贊助費，為她選擇了一所以快樂教育著稱的小學(xué)，以求心理上的慰籍。

林克不自信、不愛展示自己、不愛動手、上課不發(fā)言等弱點，始終是我揮之不去的心病。

林克所在的小學(xué)，周二和周五下午沒有課程，家長可以給孩子報課外興趣班。為了幫助林克改掉上面的這些弱點，我們又一次在沒有征求她同意的情況下，一廂情愿地給她報了企圖鍛煉動手能力的“清華小小科學(xué)家”和鍛煉她能夠大膽展示自己的舞蹈課，利用課外“興趣班”繼續(xù)折磨孩子。

由于上“清華小小科學(xué)家”這個興趣班的孩子很少，老師又特別負責(zé)，表示要給每個孩子同等的鍛煉機會，尤其是膽小、不愛動手的孩子，是老師關(guān)注的重點對象。林克在這堂課上精神的緊張程度是可想而知的。

林克從一年級開始，就不肯穿裙子，連色彩稍微艷麗一些的服裝也不愿穿，原因是不想讓別人關(guān)注自己（林克至今還是不肯穿裙子），這是一種多么不自信的表現(xiàn)！而我和所有媽媽一樣，希望把女兒打扮得像個美麗可愛的小公主。

我想象著林克每周二下午在學(xué)校的課外舞蹈“興趣班”上，穿著粉色的芭蕾服和紅色的舞鞋，那輕快、優(yōu)雅的舞姿，一定很美麗。可是林克卻是這樣對我形容自己的感受：“媽媽，你知道我的感受嗎？穿那種衣服，感覺跟沒穿衣服一樣！”

就這樣，“興趣班”成了林克沉重的心理負擔(dān)，成了牛背上的最后一根稻草，最終將林克壓垮。

四、第四個錯誤：輕視成績，導(dǎo)致成績不理想——最后的導(dǎo)火索

小學(xué)三年級前，我們對孩子的學(xué)習(xí)很不重視，認為小學(xué)階段，應(yīng)該以體育、音樂、美術(shù)等興趣課程為主。這些興趣的培養(yǎng)，可以讓孩子受益終身，小學(xué)生沒有必要學(xué)太多知識性的東西。

之所以有這樣的想法，是因為我在學(xué)生時代，學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異，而我覺得，自己現(xiàn)在工作能力的強弱、生活得是否幸福，和當(dāng)時的學(xué)習(xí)成績之間其實并沒有什么關(guān)系。

在教育女兒問題上，我沒有充分尊重孩子的興趣和心理感受，總是從自己個人的經(jīng)歷和感受出發(fā)，一次又一次地替女兒做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。

在成績不重要的思想指導(dǎo)下，我們在林克一、二年級時，課外給林克報了跆拳道、游泳、唱歌、鋼琴。游泳報的還是常訓(xùn)班，天天晚上要去訓(xùn)練，要不是后來醫(yī)生說林克的體質(zhì)不適宜進行游泳常訓(xùn)，我們還會一直讓她堅持下去。

相比之下，對林克的學(xué)習(xí)情況我們很少過問。二年級時，林克平時測驗的試卷上經(jīng)常出現(xiàn)B類成績，平時的作業(yè)本上也經(jīng)常出現(xiàn)良，甚至是及格，但這些都沒有引起我們的重視。

就這樣，林克二年級時，英語成績出現(xiàn)不及格，成了全班倒數(shù)第一名。隨之而來的，還有自卑、不合群……

直到這時，我才猛然意識到：為了孩子在班級里能夠得到同學(xué)的尊敬，為了孩子的快樂和自信，學(xué)習(xí)成績不容忽視。我們雖然不要求孩子每門功課都要在班里名列前茅，但應(yīng)該努力達到中等偏上的水平，并在一門功課上能夠出類拔萃。

我終于找到了女兒問題的癥結(jié)所在：從兩歲上幼兒園開始在班級里一直處于弱勢，承受著來自能力比她強大很多的同伴的壓力，致使性格變得內(nèi)向、不自信；而作為媽媽的我，非但沒有幫助孩子排解壓力、舒展個性，反而強迫她做自己不喜歡的事情，導(dǎo)致性格更加壓抑。

找到了問題，就等于找到了解決問題的方法，那就是：尊重孩子的興趣和個性發(fā)展，給她自由發(fā)展的空間；提高英語成績，以此為突破口，幫助孩子獲得同學(xué)尊敬，建立自信。

林克媽媽提示：

1、過早上幼兒園容易使孩子內(nèi)向、不自信，對性格發(fā)展不利；

2、給孩子報課外興趣班，必須尊重孩子的興趣愛好；

3、幫助孩子克服性格上的弱點，家長不能操之過急，否則會適得其反。