*展開(kāi)一場(chǎng)暗黑神秘迷宮的探索之旅

從這些孩子的畫(huà)作里，我感受到他們內(nèi)心感情的波動(dòng)，漸漸了解他們其實(shí)跟我們正常人一樣有情感需求，有著被了解的需要。于是經(jīng)由了解這些孩子一張張畫(huà)作，我似乎擁有一把開(kāi)啟他們內(nèi)心世界的鑰匙，得以進(jìn)入他們暗黑心底神秘迷宮里漫長(zhǎng)摸索，仿如一場(chǎng)探險(xiǎn)旅程。

這場(chǎng)探險(xiǎn)旅程，全無(wú)計(jì)劃，毫無(wú)目的，是一時(shí)興起而隨性踏行的旅程。當(dāng)時(shí)我正在籌備拍攝《月光下我記得》，工作忙碌無(wú)法分心，唯有偶爾跟韓老師見(jiàn)面聊天，聽(tīng)她說(shuō)起這些"我們的孩子"的一些情況。他們異于正常人的行為和語(yǔ)言表達(dá)方式，常讓我聽(tīng)得捧腹大笑，但笑過(guò)之余卻為這些孩子的處境難過(guò)，心疼他們?cè)谶@個(gè)以大多數(shù)正常人建構(gòu)的社會(huì)里，如何能有容身之處呢？就這樣在偶爾與韓老師見(jiàn)面聊天里，一點(diǎn)一滴累積對(duì)這群特別孩子的印象。

回想起來(lái)，所幸當(dāng)時(shí)拍片忙碌，無(wú)法分心多想，甚至計(jì)劃拍攝這些特別孩子的故事，而帶著目的性去接觸認(rèn)識(shí)他們，也沒(méi)時(shí)間閱讀自閉癥相關(guān)的書(shū)籍，所以沒(méi)落入快速理論概念式的了解，讓我得以在漫長(zhǎng)時(shí)間里慢慢接觸，在真實(shí)生活里和這群特別的孩子，展開(kāi)一場(chǎng)相互摸索的探險(xiǎn)之旅。

還真是探險(xiǎn)?。∮浀玫谝淮稳タ错n老師上課時(shí)，我那手足無(wú)措呆立的樣子。那時(shí)我完全不了解這些孩子的行為模式，不知道該如何應(yīng)對(duì)，害怕錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)會(huì)嚇到他們、傷害到他們，因而經(jīng)常處在不知下一步該如何應(yīng)對(duì)的無(wú)措狀態(tài)里。我甚至避開(kāi)目光不敢多看，害怕自己會(huì)不自覺(jué)流露出同情的目光。

時(shí)間回到2005年夏天，認(rèn)識(shí)韓老師已經(jīng)過(guò)了兩年多，在她口中聽(tīng)了許多這些孩子的情況。那時(shí)剛忙完《月光下我記得》的后制工作，剛好得了空閑，又得韓老師邀請(qǐng)，就懷著好奇心去拜訪韓老師口中的特別孩子。我前往位于三重的"自閉兒潛能發(fā)展中心"，當(dāng)我踏進(jìn)韓老師的美術(shù)教室，迎面看到一個(gè)約莫六七歲，正埋首畫(huà)畫(huà)的小美女。我看著她，她卻一點(diǎn)都沒(méi)察覺(jué)我的出現(xiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，我輕聲招呼一句："你好！"然后如石沉大海般得不到小美女任何回應(yīng)，連目光都沒(méi)有飄過(guò)我身上。直到在韓老師不斷提醒要求下，小美女才將目光飄過(guò)我的臉龐，沒(méi)有焦點(diǎn)地快速飄過(guò)就投向教室角落去。

我完全傻眼，一時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)，呆立片刻后，我鼓起勇氣伸手輕拍小女孩肩膀想表達(dá)親切善意，沒(méi)想到當(dāng)我的手拍觸到小女孩肩膀時(shí)，她卻迅速用力擺動(dòng)身體，尖叫著逃開(kāi)，像是極為害怕我的拍撫碰觸似的。這時(shí)我完全呆住，全然的不知所措了！