我提過艾米莉這個孩子-就是將顯微鏡（Microscopic）誤拼為Mincopert 的學生，很顯然，她只管作答，在寫下答案后就不再檢查答案是否正確。不過，我發(fā)現(xiàn)類似艾米莉這種情形的學生相當多，只是艾美的情況比較特別而已，因此，我希望你們能多關照這些學生。

有一次，拼詞測驗后，我在黑板上寫了Microscopic 這個單詞。艾米莉和另一個拼詞能力很好的同學笑著說，這個詞好像是"顯微鏡"的意思。其他人都嗤之以鼻，連艾米莉也覺得好笑。雖然從她的聲音和外形看來，她還只是個孩童，思想也是那么的幼稚，但是她的動作和行為卻相當成熟。她的表現(xiàn)似乎在說明她從來沒有創(chuàng)造Mincopert 這個詞，因為她覺得自己不可能愚笨到會誤拼這個單詞。

今天，她遞給我一張剪貼卡，上面貼著她朋友從報紙上剪輯的幾則笑話?？吹阶詈笠粍t時，我發(fā)現(xiàn)她把漿糊涂在笑話的正面，以致整則笑話讓人讀起來索然無趣，不知所以。她的粗心大意，著實令我吃驚。當其他學生爭相傳閱這則笑話時，我對艾美說："我們都不太了解最后一則笑話，請你為我們解釋一下。"起初我以為她看過這些笑話，因此當別人看不懂時，她應該知道自己將笑話貼反了。意外的是，她只是若無其事地傻笑著："其實我也沒看過。"她神情木然地凝視著她所提供的笑話，不但毫不在意這則笑話是否有意義，也沒有愧疚之意，當然，她更不可能知道這個笑話的正確內容了。

我對學生的理解能力感到相當懷疑。有一天上課，我要求學生跟著我抄寫幾個詞，而且要和我寫的完全一樣：該大寫的字母不可以小寫，該小寫的字母不能大寫，就像照鏡子一樣。首先，我寫了"貓"（CAT）。當時我希望他們寫成CAt-兩個大寫字母和一個小寫字母，我想只要他們稍加注意，應該不難寫好這幾個詞。艾美可能想：既然和照鏡子一樣，那么字母應該顛倒過來寫，所以她寫成了TaC，把小寫c 變成大寫C，大寫A 變成小寫a。我寫的第二個詞是"鳥"（BIRD）。這一次她幾乎忘記將字母顛倒的規(guī)則，因此她將整個字體保持原有的順序，而顛倒看我寫的詞，然后寫成BILD。她可能是把R 看成是L 的顛倒吧？！至于我的題目是什么，她根本毫無概念。往往在所有事情做到最后時，她早已忘記是怎么開始的。因此，同樣一件事，到最后可能會變成前后互不相干的兩碼事，就如上面所舉的例子一樣。