對(duì)于男孩來說，溺愛就像是一瓢熱水，一不小心就會(huì)傷了孩子尚且稚嫩的“根系”，讓他的一生都萎靡不振，不能成才。

做父母，最深感痛心的是什么？

不可否認(rèn)，無數(shù)的教育現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)給了我們一個(gè)最令人心驚膽戰(zhàn)的答案 不是孩子不成才，不是孩子不成器，而是孩子對(duì)父母的辛勞付出無動(dòng)于衷，反用仇恨和冷漠來回應(yīng)父母的愛。

一次看電視，偶然看到這樣一則教育訪談節(jié)目，令我很是震撼，內(nèi)容大致是這樣的：

母親和上初中的兒子之間，矛盾非常尖銳。兒子甚至聲言:自己最想做的，就是把母親殺掉，只要母親在家，他就不想回那個(gè)“令人窒息”的家。面對(duì)兒子的冷漠無情，母親在另一側(cè)不停地流著眼淚 她告訴大家，為了更好地照顧兒子，自己不僅辭掉了工作在家做全職主婦，更是減少了一切休閑應(yīng)酬時(shí)間，特別是為了更好地輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)，只有小學(xué)文化的她竟然自學(xué)了很多中學(xué)課程

面對(duì)母親的淚水，兒子卻顯然無動(dòng)于衷，只拋下一句話：“她活該，我恨她，沒她我成不了今天這樣?！?/p>

看完這樣一個(gè)故事，身為父母的你做何感想呢？你是不是在想，父母的付出與回報(bào)為什么常常不成正比？用濃濃的愛意，不換來孩子的感恩也就罷了，為何竟換來了孩子濃濃的恨意？可如果追根溯源，我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：是我們做父母的錯(cuò)了，是我們愛的方式錯(cuò)了，是我們還沒有掌握“做父母”的這門科學(xué)。

生活中，我們見過太多太多痛心疾首的父母，也見過太多太多因成功教育而喜上眉梢、幸福一生的父母。他們的教育區(qū)別在哪里？要我說，孩子本是一塊璞玉，就看父母是不是能工巧匠，將其塑造成才。在這個(gè)過程中，如果不慎刻下缺乏理智的“一刀”、刻下不科學(xué)的“一刀”，孩子的一生只能是滿目蒼夷。

而在這無數(shù)的“錯(cuò)誤一刀”中，溺愛所帶來的惡果尤甚。

也許有父母會(huì)問：究竟什么是溺愛？讓我來告訴你答案：

溺愛，就是過多的愛。如，孩子已經(jīng)會(huì)吃飯了，你卻還要去喂；孩子已經(jīng)會(huì)走了，你卻還要去抱 于是孩子自私自利。

溺愛，就是不應(yīng)當(dāng)?shù)膼?。如，即便孩子的要求是不合理的，你也依然有求必?yīng)；即便孩子犯了錯(cuò)誤，你也不批評(píng)反表揚(yáng) 于是孩子稱王稱霸。

溺愛，就是不講方法、不講原則的愛。如干活怕把孩子累著，學(xué)習(xí)怕把孩子苦著，教育怕把孩子嚇著 于是孩子無所畏懼，肆無忌憚。

我想不用再過多舉例，每個(gè)家長(zhǎng)心目中都應(yīng)對(duì)“溺愛”有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。這種“溺愛病毒”一旦侵入孩子的肌體，就會(huì)形成一股難以想象的破壞力，侵蝕孩子可愛、善良、感恩、獨(dú)立等好的一面，引領(lǐng)孩子誤入歧途，走入人生的死胡同。

特別是對(duì)于男孩來說，帶有“縱容”性質(zhì)的溺愛更是危害巨大。一個(gè)被溺愛的男孩，其“開朗活潑”的個(gè)性，很容易就在“溺愛病毒”的侵襲下變質(zhì)，轉(zhuǎn)變成一種無法管束的肆無忌憚。

我們也可以這樣說，溺愛就像是一瓢熱水，一不小心就會(huì)傷了孩子尚且稚嫩的“根系”，讓他的一生都萎靡不振，不能成才。

什么才是科學(xué)的愛？首先我們可以肯定的是，溺愛絕對(duì)不是。每當(dāng)和身邊的父母?jìng)兲接憽皭鄣姆绞健眴栴}時(shí)，我都會(huì)提出這樣的一個(gè)建議：不要溺愛，而要“有韌性地去愛”。

怎么個(gè)韌性法？韌性是什么？我們可以打這樣一個(gè)比喻，“有韌性”就是像彈簧一樣,有伸展度，不屈不撓，能伸能縮。落實(shí)到具體教育男孩方面，也就是一定要做到：該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)，該呵護(hù)的時(shí)候呵護(hù) 無論是對(duì)是錯(cuò)，都給孩子一個(gè)明確的態(tài)度。

孩子還小，明確的態(tài)度、正確的態(tài)度很重要。

很多時(shí)候，我們的孩子就像一個(gè)小小觀察家，在用他們敏銳的感知力在探測(cè)父母的心理、父母的態(tài)度。父母的一言一行，哪怕是一個(gè)眼神，都會(huì)成為孩子某種行為的促進(jìn)劑或抑制劑。如果對(duì)壞的習(xí)慣、壞的習(xí)慣，我們錯(cuò)誤地采用了一個(gè)“鼓勵(lì)”的眼神，那