發(fā)現(xiàn)財(cái)富的眼光

李超智

菲勒出生在一個(gè)貧民窟里，他和很多出生在貧民窟的孩子一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也喜歡逃學(xué)。但與眾不同的是，菲勒從小就有一種發(fā)現(xiàn)財(cái)富的非凡的眼光。他把一輛從街上撿來(lái)的玩具車修好，讓同學(xué)們玩，然后向每人收取0.5美分。在一個(gè)星期之內(nèi)他竟然賺回一輛嶄新的玩具車。菲勒的老師深感惋惜地對(duì)他說(shuō)：“如果你出生在富人的家庭，你一定會(huì)成為一個(gè)出色的商人。但是，這對(duì)你來(lái)說(shuō)已是不可能的，你能夠成為街頭商販就不錯(cuò)了?！?/p>

菲勒中學(xué)畢業(yè)后，正如他老師所說(shuō)，他真的成了一名小商販。他賣過(guò)電池、小五金、檸檬水，每一樣都經(jīng)營(yíng)得得心應(yīng)手。與貧民窟的同齡人相比，他已經(jīng)可以算是出人頭地了。但他的老師的預(yù)言也不全對(duì)，菲勒靠一批絲綢起家，從小商販一躍成為商人。那批絲綢來(lái)自日本，數(shù)量足有1噸之多，因?yàn)樵谳喆\(yùn)輸當(dāng)中遭遇風(fēng)暴，這些絲綢被染料浸染了。如何處理這些被浸染的絲綢，成了日本人非常頭疼的事情。他們想賣掉，卻無(wú)人問(wèn)津；想運(yùn)出港口扔了，又怕被環(huán)境部門處罰。于是，日本人打算在回程的路上把絲綢拋到大海里。

港口有一個(gè)地下酒吧，菲勒經(jīng)常到那里喝酒。那天，菲勒喝醉了。當(dāng)他步履蹣跚地走過(guò)幾位日本海員身邊時(shí)，海員們正與酒吧的服務(wù)生說(shuō)那些令人討厭的絲綢。說(shuō)者無(wú)心，聽者有意，他感到機(jī)會(huì)來(lái)了。

第二天，菲勒來(lái)到輪船上，用手指著停在港口的一輛卡車對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：“我可以幫你們處理掉那些沒(méi)用的絲綢?！苯Y(jié)果，他沒(méi)花任何代價(jià)便擁有了這些被浸染過(guò)的絲綢。然后，他用這些絲綢制成迷彩服裝、迷彩領(lǐng)帶和迷彩帽子。幾乎一夜之間，他擁有了10萬(wàn)美元的財(cái)富。

有一天，菲勒在郊外看上了一塊地。他找到地皮的主人，說(shuō)他愿花10萬(wàn)美元買下來(lái)。地皮的主人拿到10萬(wàn)美元后，心里還在嘲笑他：“這樣偏僻的地段，只有傻子才會(huì)出這么高的價(jià)錢！”

令人想不到的是，一年后，市政府宣布在郊外建環(huán)城公路。不久菲勒的地皮升值了150倍，城里的一位富商找到他，愿意出2000萬(wàn)美元購(gòu)買他的地皮，富豪想在這里建別墅。但是，菲勒沒(méi)有出賣他的地皮，他笑著告訴富豪：“我還想等等，因?yàn)槲矣X(jué)得這塊地應(yīng)該增值更多。”果不出菲勒所料，三年后，那塊地賣了2500萬(wàn)美元。他的同行很想知道當(dāng)初他是如何獲得那些信息的，他們甚至懷疑他和市政府的官員有來(lái)往。結(jié)果令他們很失望，菲勒沒(méi)有一位在市政府任職的朋友。

菲勒活了77歲，臨死前，他讓秘書在報(bào)紙上發(fā)布了一條消息，說(shuō)他即將去天堂，愿意給失去親人的人帶口信，每人收費(fèi)100美元。這一看似荒唐的消息，引起了無(wú)數(shù)人的好奇心，結(jié)果他賺了10萬(wàn)美元。如果他能在病床上多堅(jiān)持幾天，賺的還會(huì)更多。他的遺囑也十分特殊，他讓秘書登了一則廣告，說(shuō)他是一個(gè)紳士，愿意和一位有教養(yǎng)的女士同臥一個(gè)墓穴。結(jié)果，一位貴婦人愿意出資5萬(wàn)美元和他一起長(zhǎng)眠。

菲勒的發(fā)跡和致富，在許多人的眼中一直是個(gè)謎。解鈴還需系鈴人。他那別具匠心的碑文也許概括了他不斷在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡的傳奇一生，也許能幫助不少人解開他的發(fā)跡和致富之謎：

“我們身邊不缺少財(cái)富，而是缺少發(fā)現(xiàn)財(cái)富的眼光?！?/p>

讓孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)

邵孜榮

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班上總有一些學(xué)生上課不專心，發(fā)言不積極，測(cè)試成績(jī)不好，但奇怪的是，他們的家庭作業(yè)卻完成得非常好。后來(lái)在家訪中我解開了這個(gè)謎團(tuán)：這些學(xué)生的家庭作業(yè)都不是獨(dú)立完成的，很大程度上靠父母的參與。作為一名教師，我深感憂慮。昨天下班回家，被鄰居拖住，向我大訴其苦。她說(shuō)，每次孩子寫作文，她都要飽受折磨，被孩子逼著做“參謀”。過(guò)兒子的關(guān)還真不容易，說(shuō)得不細(xì)致，不對(duì)學(xué)生的思路，兒子就急得亂跳；好不容易想出點(diǎn)什么，孩子又說(shuō)這內(nèi)容班上某某已經(jīng)寫過(guò)，老師會(huì)說(shuō)不新穎……看她焦急的樣子，真是讓人同情。

其實(shí)做家長(zhǎng)的，這樣輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，出力卻不討好，自己受累不說(shuō)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也沒(méi)有任何好處。獨(dú)立完成家庭作業(yè)，是孩子應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。老師布置的作業(yè)，大都是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，或預(yù)習(xí)與當(dāng)天的內(nèi)容緊密聯(lián)系的新知識(shí)，本意是借助于這些作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)循序漸進(jìn)的理解和運(yùn)用能力。這樣的家庭作業(yè)，只要認(rèn)真思考，是不難獨(dú)立完成的，根本不需要家長(zhǎng)的參與；相反，如果家長(zhǎng)越俎代庖，不但達(dá)不到老師的要求，還會(huì)使孩子滋生依賴心理，形成了習(xí)慣，勢(shì)必影響孩子上課的注意力，他會(huì)認(rèn)為課堂上聽不懂沒(méi)關(guān)系，反正回家有人幫忙，這樣，又養(yǎng)成了學(xué)生不專心聽講的壞毛病，真是其害無(wú)窮??！

當(dāng)然，提倡讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，并不是要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。家長(zhǎng)需要做的，是督促孩子獨(dú)立完成作業(yè)，檢查作業(yè)的效率和質(zhì)量。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要善于啟發(fā)孩子，尋求正確的解題思路。要變“授之以魚”為“授之以漁”，教給孩子正確的思考方法。例如小學(xué)生的造句練習(xí)，小蕓的父親做得就很好。小蕓遇到一個(gè)詞不會(huì)造句，不得不向父親求教。父親讓孩子自己從課文中找出包含這個(gè)詞的句子，認(rèn)真朗讀，并聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，必要時(shí)還可以查查工具書，把詞義弄懂；然后，再讓孩子聯(lián)系實(shí)際生活和平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)境和語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)詞。孩子的難題很快迎刃而解，造出了令人滿意的句子。最后，父親向小蕓豎起大拇指，說(shuō)：“你造的句子真棒！”漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小蕓的語(yǔ)言表達(dá)水平大幅度提高。

家長(zhǎng)要求孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)，也是培養(yǎng)孩子自信心的好辦法。別小看家庭作業(yè)，它可以讓孩子品嘗到解決問(wèn)題，獲得成功的快樂(lè)，同時(shí)這些小小的成就感又會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以想象，家長(zhǎng)“剝奪”了孩子的這份成就感，結(jié)果會(huì)是什么。

有家長(zhǎng)問(wèn)：孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤應(yīng)該怎么辦？我認(rèn)為可以這樣處理：首先，明確告訴孩子作業(yè)有錯(cuò)誤，但是別點(diǎn)明具體錯(cuò)在哪里，要求孩子自己把錯(cuò)誤找出來(lái)，并且改正；然后，與孩子一起分析錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥地糾正孩子不正確的思考方法，避免類似錯(cuò)誤的產(chǎn)生。總之，孩子獨(dú)立完成家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可參與過(guò)多或者干脆包辦。那樣做，對(duì)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和行為能力的培養(yǎng)有百害而無(wú)一利。