大，你可以當(dāng)我是朋友嘛?！?/p>

“二十四，很年輕嘛。畢業(yè)后直接留校的吧。是不是因?yàn)楹ε略谕饷嬲也坏焦ぷ鳎苛粜９べY雖低，但是工作環(huán)境單純也沒有壓力，算是比較保守和安全的選擇。說明你不敢面對未知的挑戰(zhàn)，無能！”蕭然冷冷地扔出來一句話。

盧海玲的臉色有了些變化，她的心震動(dòng)了一下。自己確實(shí)是畢業(yè)后留校的。當(dāng)時(shí)別的同學(xué)都在為找工作煩惱，當(dāng)留校機(jī)會(huì)擺在眼前的時(shí)候，自己立刻就答應(yīng)了。害怕與社會(huì)接觸的因素，多多少少大概有點(diǎn)吧。

“怎么了？是被我說中心事了？”蕭然一直在仔細(xì)地觀察著她的臉色。

“蕭然，我看我們還是先完成一份心理測驗(yàn)問卷吧?！北R海玲的心緒很亂，為了爭取時(shí)間可以調(diào)整自己，她提出了這個(gè)建議。

“這是一份性格自我評定問卷，總共有150道題目?！北R海玲一邊介紹一邊從資料夾中找出一份卷紙來。

沒等盧海玲把話說完，蕭然已經(jīng)一把把卷紙搶了過來，拿起筆“刷刷”地填寫起來。

蕭然下筆飛快，沒一刻鐘，150道題目就已經(jīng)答完了。盧海玲接過了問卷，開始根據(jù)回答記分統(tǒng)計(jì)，通過得分可以歸納得出蕭然的性格類型。但是很快她就傻眼了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)蕭然的所有性格特征得分都是一致的。一般人都會(huì)有某個(gè)方面的性格特征比較突出，得分較高，畫成圖就是一條曲線，可是眼前的蕭然竟然是一條直線。這是個(gè)什么人？

“傻了吧？沒招了吧？哈哈?！笔捜凰坪鹾苄蕾p盧海玲的窘態(tài)，將筆扔在桌上，蹺起一條腿，“我最煩的就是你們這些年輕老師，自己的本事不大，就知道考試測驗(yàn)，一點(diǎn)技術(shù)含量都沒有，動(dòng)物園的猴子培訓(xùn)一下也能干這個(gè)。”

盧海玲整張臉都?xì)獍琢恕?/p>

“盧 老師，你怎么看待羅杰斯的理論呢？”蕭然又轉(zhuǎn)換了一個(gè)話題。

盧海玲雖然生氣，不過看他這次竟然主動(dòng)跟自己談話，還是接了上去：“我很崇敬羅杰斯。他是著名的人本主義心理學(xué)家。他提出了 以當(dāng)事人為中心 的主張，相信每個(gè)來訪者都有恢復(fù)自己正常功能的潛力，強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值、尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的能力。”

“那我就覺得奇怪了。羅杰斯的 當(dāng)事人中心咨詢法 ，重視的是咨詢者的態(tài)度，并不注重自己使用什么咨詢技術(shù)，更加不會(huì)對當(dāng)事人使用診斷、解說，尤其不會(huì)運(yùn)用問卷測驗(yàn)的辦法。你為什么還讓我做問卷呢？”蕭然冷笑著說道。

“這個(gè) ”盧海玲一時(shí)間茫然不知所措，她沒有想到蕭然竟然給她下了套。她更后悔自己居然鉆進(jìn)了這個(gè)圈套。

“盧 老師，看來你既沒有豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)，也缺乏一定的心理知識，蒙蒙一般學(xué)生還行，是難以應(yīng)付真正的難題的。你居然能成為大學(xué)的心理輔導(dǎo)老師，真不知道是這一行的門檻太低呢，還是 總不會(huì)是靠 潛規(guī)則 得來的吧？”蕭然繼續(xù)著尖刻的諷刺嘲笑。

“你！”盧海玲的臉漲得通紅，晶瑩的淚珠在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)。

“喲，您這是要哭了。我就說了這么幾句話你就要哭？你的心理素質(zhì)也太差了吧？這個(gè)心理素質(zhì)居然還能夠成為心理輔導(dǎo)老師！”蕭然做仰天長嘆狀。

“哇”地一聲，盧海玲終于趴在桌子上哭了出來。

“盧 老師，你慢慢哭，我就不打攪你了?！笔捜慌呐囊路玖似饋?，冷笑著離開了輔導(dǎo)室。

“小盧老師，真是對不起。”看到盧海玲垂頭喪氣的樣子，陳教授充滿歉意地表示。

“陳教授，應(yīng)該是我說對不起才對，因?yàn)槲业乃竭€不夠。不過我也有個(gè)建議，您不妨考慮一下。以蕭然的問題，恐怕不是幾個(gè)學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師可以解決的。我們做一般學(xué)生的輔導(dǎo)沒問題，但是真正思路開闊、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢師大多是在社會(huì)上的咨詢機(jī)構(gòu)里，而不是在象牙塔里。”盧海玲擦干眼淚認(rèn)真地說。

“去社會(huì)上的心理咨詢所？”陳教授自言自語。