正在撥號的張振乾停一下，抬頭盯著曾誠，冷冷地問：“改？怎么改？”

“向好的方向努力。”曾誠一對上張振乾那犀利的目光，就感到后背發(fā)麻?？墒牵绻荒茏屵@位忽然爆發(fā)的班主任停下來，爹知道他這些事，還不得氣個半死？他壯壯膽子，硬撐著往下說：“就是晚休不說話，遵守學校紀律。老師，我真知道錯了，一定改?！?/p>

羅亮已經(jīng)是心亂如麻。這下可好，張振乾要一鍋端。高中兩年都沒經(jīng)歷的事，高三全趕上了。今天英語早讀聽新單詞，就這么耽誤了。行啦，還在乎單詞呢，要叫家長，停不停課都難說。沒想到寫篇日記招來這么大麻煩，怎么就不知道先跟曾誠談談？結果，整個宿舍都跟你倒霉。干什么非要歷史自習寫那么篇東西。待會兒爸爸來了，你該怎么解釋?羅亮半低著頭，眼睛直直地盯著玻璃隔斷的墻角，腦子里亂得就像一盆糨糊,心里還在不停地念叨：“保持鎮(zhèn)定，別害怕?！?/p>

張振乾靜靜地聽著曾誠講，心里正想著什么時候收手。昨天晚上查完男宿，一宿沒睡著，想的全是怎么解決這個問題。是學習動力不足嗎？不太可能呀，實驗班的學生呢。思想放松？不應該呀。在這強手如林的環(huán)境里，還敢放松？沒原因不好好學。怎么就這樣讓人寒心！想想去年，似乎也有幾個學生到高三，一下子就掉下去了。他一直以為，是他們心理壓力大，考試發(fā)揮不好。難道他們也是這樣？想到這里，張振乾的心不禁一哆嗦。總是放心這幾個學生，就知道開導減壓。這不是誤人子弟嗎？不行！今年這幾個孩子一定要找到癥結。到底是哪里出了毛病？左思右想，還是學習動力不足。不然怎么會放松？這些孩子大概不知道家長有多么不容易，就應該要他們學會感恩。這個思路大概沒錯。前幾年，多少孩子都是這樣激起來的。

“這就完了？”張振乾覺得曾誠說得太簡單，可他看不出這孩子像在敷衍，只好自己接著說，“據(jù)我所知，你各科的學案完成得大概都不好，是不是？上課打瞌睡，有這回事吧？你是個聰明孩子，怎么就不把心思用在學習上？”