這個(gè)游戲蘊(yùn)含了許多教育契機(jī)，可供家長(zhǎng)穿插許多教育活動(dòng)，比如，認(rèn)知活動(dòng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成等。此外，游戲本身也是個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，孩子可以跑前跑后地動(dòng)起來(lái)，而且某些具體工作任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，也可以讓孩子的大小動(dòng)作技能得到發(fā)展，對(duì)他們解決問(wèn)題的能力來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉，可謂一舉多得！

說(shuō)是自創(chuàng)，其實(shí)有點(diǎn)兒大言不慚，因?yàn)檫@個(gè)游戲的原創(chuàng)其實(shí)是寶貝桐桐，我只是做了再加工而已。

那天，寶貝桐桐看完原版英文碟片《多拉》后，心血來(lái)潮，自己收拾了一個(gè)小袋子就過(guò)來(lái)拉我，讓我跟她一起去“探險(xiǎn)”。我驚喜地亦步亦趨跟上去，心里好奇著小家伙的“險(xiǎn)”會(huì)是怎么個(gè)“探”法，諾諾連聲地跟著走了一圈，才知道小家伙的探險(xiǎn)就是滿房間的尋寶活動(dòng)或者捉迷藏，即把沿途看到的“寶貝”（積木等玩具）撿拾到手中的袋袋里，或者邀我到臥室的窗簾后面藏貓貓。不過(guò)，很快我便發(fā)現(xiàn)了“探險(xiǎn)”活動(dòng)中值得開(kāi)發(fā)的教育契機(jī)，于是以更飽滿的熱情繼續(xù)投入，果然把這個(gè)活動(dòng)玩得花樣百出，樂(lè)得小家伙欲罷不能！

安排障礙，穿插認(rèn)知活動(dòng)

由于碟片中的多拉在探險(xiǎn)時(shí)經(jīng)常遇到障礙，我順勢(shì)而為，在多處布置場(chǎng)景為難寶貝。比如，走到臥室門口時(shí)，我就對(duì)著緊閉的臥室門對(duì)寶貝說(shuō)：

“哦，剛才本尼牛對(duì)我說(shuō)，能夠幫她把我手中的‘字寶寶’粘貼上去才能通過(guò)這個(gè)障礙！”

由于習(xí)慣了多拉探險(xiǎn)過(guò)程中的“多災(zāi)多難”，寶貝一聽(tīng)，便毫不遲疑地跟著我干起來(lái)。于是我拿來(lái)透明膠和剪刀，娘兒倆便一起把我事先準(zhǔn)備好的一打“字寶寶”往門上貼。這些“字寶寶”都是我事先挑出來(lái)的，是寶貝在托兒所的興趣班上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，似曾相識(shí)的那類生字。在粘貼過(guò)程中，我們一邊粘貼，一邊讀出上面的“字寶寶”，每粘貼幾個(gè)，我還故意把字寶寶們做“聯(lián)想”處理，比如，把貼好的“寶寶”“洗澡”“不哭”聯(lián)成“寶寶洗澡不哭，真是個(gè)乖孩子啊”，這對(duì)孩子的認(rèn)知來(lái)說(shuō)，不僅是一次強(qiáng)化，還讓孩子看到了字詞之間的聯(lián)系。

再比如，走到放積木的桶跟前時(shí)，我拿出一些各種形狀的積木，說(shuō)必須說(shuō)出這些積木的形狀才能繼續(xù)前行，小家伙又鞏固了對(duì)正方形、五星形、橢圓形、三角形的認(rèn)識(shí)，還新認(rèn)識(shí)了菱形和平行四邊形……

巧設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)外語(yǔ)表達(dá)

“探險(xiǎn)”過(guò)程中，有時(shí)我還特意設(shè)置一定的場(chǎng)景，引導(dǎo)桐桐鞏固《多拉》的故事情節(jié)。比如，走著走著，我故作驚訝地對(duì)寶貝說(shuō)：

“呀，寶寶，你好像忘記了件東西吧，多拉去探險(xiǎn)的時(shí)候，經(jīng)常背著個(gè)東西，你竟然忘記背了，想想看，忘記什么了？”

“backpack！”小家伙腦子轉(zhuǎn)得還真快。

玩著玩著，我再次神秘兮兮地對(duì)寶貝說(shuō)：

“呀，那只搗蛋鬼好像要來(lái)偷我們的東西了，我們快制止它吧，應(yīng)該怎么說(shuō)來(lái)著？”

小家伙似乎忘記了這個(gè)一度熟悉的情節(jié)，一臉茫然。

“這個(gè)?swipper?特別可惡是不是？”我故意拿“swipper”來(lái)提醒她。

“swipper,no swipping!”小家伙終于想起來(lái)了，激動(dòng)地大叫著把swipper 趕跑了！

鑲嵌工作任務(wù)，引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成

偶爾也借機(jī)布置點(diǎn)兒動(dòng)手的工作任務(wù)，比如，針對(duì)寶貝歸位習(xí)慣不是很鞏固的特點(diǎn)，故意把收拾玩具的任務(wù)布局到探險(xiǎn)活動(dòng)中：

“哎呀，寶寶，媽媽發(fā)現(xiàn)了好多寶貝，好多的漂亮玩具，讓我們快點(diǎn)兒撿回家吧！”說(shuō)著就“身先士卒”，帶領(lǐng)寶貝把原來(lái)亂落在地墊上的玩具撿了個(gè)干干凈凈。

完畢，又不忘自夸一句：

“哈哈，我們撿得好干凈啊，搗蛋鬼想偷都沒(méi)的偷了，肯定要?dú)馑览?！以后我們看到家里有什么玩具，一定要快點(diǎn)藏好哦，否則搗蛋鬼就給我們偷走啦！”

小家伙聽(tīng)得很開(kāi)心！

布置迷局，讓小腦瓜動(dòng)起來(lái)

有時(shí)候我故意把桐桐要尋找的寶貝扔到沙發(fā)底下或者其他難以夠著的地方，從而就迫使小家伙想辦法拿到寶貝。看著小家伙不停地想辦法去撈沙發(fā)底下的玩具而且樂(lè)此不疲的樣子，我不由為開(kāi)動(dòng)了寶貝的小腦筋而欣慰！

總體來(lái)說(shuō)，玩幾天下來(lái)，感覺(jué)這個(gè)游戲還是蠻有價(jià)值的。一來(lái)這本身就是孩子喜歡的親子游戲，可以密切親子關(guān)系；二來(lái)這個(gè)游戲蘊(yùn)涵了許多教育契機(jī)，可供家長(zhǎng)穿插許多教育活動(dòng)，比如，認(rèn)知活動(dòng)（如識(shí)字、顏色認(rèn)知）、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成（如歸位習(xí)慣）等；此外，游戲本身也是個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，孩子可以跑前跑后地動(dòng)起來(lái)，而且某些具體工作任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，也可以讓孩子的大小動(dòng)作技能得到發(fā)展（如撿拾、粘貼東西），對(duì)他們解決問(wèn)題的能力來(lái)說(shuō)也是一次鍛煉，可謂一舉多得！

此類游戲還可以做幾點(diǎn)變通：

◆ 將“探險(xiǎn)”的場(chǎng)地放到戶外，甚至野外！

◆ 多召集幾個(gè)小伙伴，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并增加一些團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容。

◆ 讓孩子主導(dǎo)游戲，這將是個(gè)更考驗(yàn)創(chuàng)造力的過(guò)程。