物權(quán)敏感期的孩子，不僅喜歡袒護(hù)自己的東西，還很容易把別人的好東西當(dāng)成“我的”，進(jìn)而出現(xiàn)一些非?！熬?、自私”的行為，考驗(yàn)著我們的“臉面”。但在孩子剛剛學(xué)會(huì)主張所有權(quán)的時(shí)候，我們不能強(qiáng)迫他分享，否則很容易讓他養(yǎng)成依附人格。

桐桐和小表姐一起去復(fù)旦大學(xué)玩，去的時(shí)候我給桐桐帶了一奶瓶水，小表姐的奶奶則忘記給小表姐帶水了。玩了一通后，兩個(gè)孩子都口渴了，我把奶瓶遞給桐桐之后，就跟她商量著喝飽了再給小表姐喝點(diǎn)兒。誰知這個(gè)“小氣鬼”大約是聽到喝夠了要給小表姐，竟然叼著奶瓶不肯松口了，喝喝停停、停停喝喝，就是不肯給小表姐。鑒于她正處于所有權(quán)意識(shí)極度敏感的時(shí)期，又不便強(qiáng)迫她分享，只好耐心等她“喝夠”，只是尷尬的是，等她喝夠的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)奶瓶里的水已經(jīng)接近瓶底了……

沒辦法，這點(diǎn)兒水肯定不夠小表姐喝了，小表姐的奶奶便把奶瓶還給了桐桐，到門口超市里給小表姐買橙汁去了，買的時(shí)候卻多買了一瓶，打算送給桐桐。桐桐這個(gè)“小人精”看到大瓶的橙汁之后，立馬把自己手里幾近空空的奶瓶遞給小表姐，說“姐姐喝”，然后小手一伸，指著小表姐奶奶買的橙汁說“桐桐要喝那個(gè)”，小表姐奶奶遞給她之后，小家伙立馬打開“咕咚咕咚”地喝起來……

老實(shí)說，桐桐和小表姐交往時(shí)表現(xiàn)出來的這種“精明、自私”行為是很考驗(yàn)我“臉面”的一幕。如果不是對(duì)這個(gè)時(shí)期孩子的所有權(quán)意識(shí)有所了解，我肯定會(huì)做出強(qiáng)迫桐桐分享的行為以滿足我的虛榮心。但了解了兩歲孩子的心理之后，我強(qiáng)迫自己放下自尊，冒著被小表姐奶奶誤解的風(fēng)險(xiǎn)，尊重了桐桐的選擇。因?yàn)楹⒆釉谶€沒有學(xué)會(huì)主張所有權(quán)的時(shí)候就強(qiáng)迫他分享，很容易養(yǎng)成他的依附人格，從而對(duì)成人生活造成不良影響。

之所以不能從道德角度去解讀桐桐這種“精于算計(jì)”的行為，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，還在更多地用所有權(quán)意識(shí)支配自己的行為。只要她認(rèn)為是屬于自己的東西，就想按照自己的意愿“給予”或“拿來”，而“她認(rèn)為是屬于自己的東西”的范圍，則相當(dāng)廣泛，就像《兒童所有權(quán)公約》中提到的那樣：

如果是我喜歡的，就是我的。

如果東西在我手里，那就是我的。

如果能從你手里奪過來，那東西就是我的。

那東西我剛拿來，就是我的。

如果東西是我的，不管怎樣它永遠(yuǎn)不會(huì)看起來是你的。

如果我在搭積木，所有積木都是我的。

只要看來像我的，那就是我的。

如果是我先看到的，那就是我的。

你的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的。

如果東西損壞了，那就是你的。

——《親子》2008年第3期

很顯然，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的桐桐而言，她自己的奶瓶，她認(rèn)為理應(yīng)由她決定是否“給予”?？吹剿矚g的大瓶橙汁，她還不能意識(shí)到其所有權(quán)應(yīng)該是小表姐奶奶的，而是基于內(nèi)心的喜愛，就想當(dāng)然地認(rèn)為也應(yīng)該屬于她，以至于“拿來”得那么坦然。

還好，桐桐跟其他小朋友倒不會(huì)這樣“霸道、自私”，相反還有點(diǎn)兒謙讓，之所以在小表姐面前這樣，實(shí)在是在鄉(xiāng)下近一個(gè)月的相處習(xí)慣了大人安排的以她為中心的交往模式。因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的相處中，桐桐奶奶總是在替她從小表姐那里爭取本不該屬于她的權(quán)益，而小表姐的奶奶又總覺得孫女年齡大應(yīng)該讓著桐桐，久而久之，桐桐在二者交往時(shí)的自我中心模式便形成了吧。我需要做的，是在兩個(gè)小姐妹相處的時(shí)候，多給桐桐講分享的道理，至于桐桐是否愿意分享，目前則不是我應(yīng)該強(qiáng)硬干涉的。