一歲半左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，往往喜歡通過發(fā)脾氣來維護自己的主張，需要我們耐心地站在他們的角度考慮問題，及時滿足其合理的需要。難以滿足其需要時，應允許孩子用哭泣來表達失望，或者試著轉移一下注意力試試，如果實在耐心不起來，冷處理一下也可以。

最近發(fā)現(xiàn)桐桐在日益頻繁地使用一個詞——“不要”，“不要”當然不是用嘴巴講出來的（因為她只會分開講“不”和“要”，還不會把這兩個音節(jié)連在一起講），而是用語言加肢體動作表示出來的：小嘴巴里說著“要”，卻憤憤然搖頭擺尾、張牙舞爪，再配上一副我行我素的表情，經(jīng)常嚇得爺爺奶奶手足無措，不知如何是好。因為如果不依著小家伙的話，小家伙就會就地撒潑；如果依著她的話，則意味著要冒原則性的危險：允許小家伙一個人過馬路，允許小家伙做危險的動作，吃不該吃的東西……

除了用“不要”表示自己的意愿外，桐桐還表現(xiàn)出一些其他的變化：

◆ 獨立意識有所增強，平時吃東西喜歡自己拿著吃，很多事情上都拒絕成人的幫助。

◆ 不喜歡親近人，以前動不動就要大人抱，大約從15個多月起，越來越頻繁地特立獨行了，甚至過馬路都不要爺爺奶奶碰她。

◆ 發(fā)脾氣的頻率高了，稍不順心就摔東西表達自己的憤怒，撒潑也是常有的事。

桐桐的這些行為變化，倒是在我的意料之中。因為我事先接觸過一些有關自我意識發(fā)展的資料，知道一歲半左右的孩子，自我意識已經(jīng)開始萌芽。他們喜歡用否定性的表示確認自己的存在，開始認識到自己的力量，喜歡挑戰(zhàn)身邊的大人。由于已經(jīng)開始有了自己的主意，而且難以接受其他人的“異己”想法或行為，“自我中心”的傾向越來越明顯，其典型表現(xiàn)就是動不動就發(fā)脾氣維護自己的主張……

那么如何對待孩子的這種“一歲半現(xiàn)象”呢？根據(jù)所看到的資料及自己的實踐體會，我想跟大家分享一點認識。

首先，面對孩子的挑戰(zhàn)，我們不應該感到沮喪，雖然孩子的某些行為有點兒難纏，但畢竟意味著孩子有了進一步成長，可喜可賀。當然，我們更需要做好思想準備，認識到這個階段的必然性和復雜性，多站在孩子的角度考慮問題，理解他們獨特的心理特點，滿足其合理的需要。一些需要即使看起來不合理，只要不是原則性的，適當滿足一下也無妨。如果不能滿足，就給他講講道理，適當安慰他的情緒，允許孩子用哭泣來表達失望，或者試著轉移一下注意力。如果實在耐心不起來，冷處理一下也可以，總之最好不要來硬的，否則孩子會變本加厲的，而且孩子的自我意識還在發(fā)展中，動不動就強迫他放棄自己的主張，容易使他養(yǎng)成依附的人格。

在這個過程中，撒潑可能是一種比較棘手的挑戰(zhàn)，因為如果我們就此滿足孩子的需要，也許孩子今后會習慣性地采取這種要挾手段（特別是在大街上）；但如果直接生硬地拒絕孩子的需要，又可能會引來無休止的哭鬧。對于這種情況，我一般會這樣處理：以一種很平靜但充滿愛的語氣（我覺得母親說這些話時，發(fā)自內心的愛特別重要，這樣孩子即使受挫，也會理解母親其實是出于愛才這樣做的）對她說“哦，寶寶想坐在地上玩啊，那你就玩吧，媽媽先去忙別的事情啦”。一般情況下，小家伙看著我當真要走開了，就會借機下臺，讓我把她拉起來；即使不馬上起來，過一會兒覺得沒趣了，也會主動要求我拉她起來的，我也會趁機把她拉在我懷里，若無其事輕輕對她說“哦，桐桐不要坐在這里玩了啊，那我們去玩別的好不好啊”。當然，如果她所維護的主張對她意義特別重大，但我因為其不合理而不滿足她時，她也會痛苦地哇哇大哭。這個時候我就會緊緊抱住她，告訴她我知道她很難過，但就此滿足她意味著讓她受傷，媽媽不舍得她受傷，寧愿聽她哭泣，等她通過哭泣宣泄了受挫情緒，有時我還伺機提議陪她去做別的事情，直到她重新展開笑容。

可能是我的處理方式真的有點兒效果，桐桐在我面前撒潑的頻率少之又少。在她爺爺奶奶面前則不然，隔代情深，兩個老人都對她寵愛有加，通常不舍得拗著她，她一撒潑就可以達到目的，結果弄得兩個老人有時很頭大，經(jīng)常向我告狀。這時我就無計可施了，因為我建議的處理方式他們不大去用，而且我的教育理念他們也不是很接受，溝通常常沒有共識，結果讓孩子鉆了空子。所以，在這件事上，我特別想跟大家分享的一個教訓就是：家庭成員一定要統(tǒng)一教育觀念，否則孩子可能會拿那個最容易妥協(xié)的成人開刀，甚至變得“兩面三刀”！