有家長(zhǎng)問(wèn)我：我們對(duì)孩子，應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)東方風(fēng)格的人還是西方風(fēng)格的人。

我說(shuō)：可能都不是，我們?cè)跂|西整合中培養(yǎng)的是國(guó)際人……

歐歐最害怕的英文寫作孩子們的整合

英文寫作曾是歐歐最害怕的功課，我一直清晰地記得他聽(tīng)到寫作就愁眉苦臉，咬著筆頭，半天才寫出幾行字的可憐樣。我深知，男孩子，在感性思維和語(yǔ)言表達(dá)方面比女孩子晚熟兩到三年，再加上他跳過(guò)級(jí)，比同學(xué)小一到兩歲，所以那些寫作題目更讓他頭疼。

但是，他現(xiàn)在已經(jīng)出版了一本書(shū)，而且各種寫作競(jìng)賽中他經(jīng)常名列前茅。他在英文寫作上的突飛猛進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我的想象。我想這得益于他好朋友杜淳的幫助。杜淳，是一個(gè)在寫作上非常有天分的小女孩，她常常把她看的好書(shū)推薦給歐歐，把她寫的各種長(zhǎng)篇短篇故事給歐歐看，也經(jīng)常幫歐歐改文章，杜淳尤其喜歡寫詩(shī)歌，讓歐歐也熱愛(ài)寫詩(shī)歌并經(jīng)常在自己的故事里加進(jìn)詩(shī)歌。

兩年多來(lái)，歐歐的寫作真的進(jìn)步了。而歐歐也幫助了杜淳數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

這就是整合（Synergize）的力量，資源整合，也是人們常說(shuō)的1加1遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2，又叫第三種資源，用現(xiàn)有資源創(chuàng)造更新的資源，利用大家的優(yōu)勢(shì)變不可能為可能。小朋友也有這種資源整合的能量。

大學(xué)里，我的一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生叫薇薇安，她畢業(yè)于維省女子精英高中，我問(wèn)她：“這所學(xué)校是從每所學(xué)校最頂尖的學(xué)生里選拔出來(lái)的，你感到競(jìng)爭(zhēng)激烈壓力大嗎？”她回答：“的確有壓力，但在這所學(xué)校里，我們才真正學(xué)會(huì)了當(dāng)盡力幫助別人時(shí)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)包括我自己的收獲反而是最大的，而且得到很多想不到的成長(zhǎng)！”我很開(kāi)心，告訴她，這就是整合，而且，整合無(wú)處不在。

媽媽組織媽媽部落（MomsGroup）

“請(qǐng)加入我們，我們理解你的擔(dān)憂、恐懼、疲倦，以及所有的經(jīng)歷和感受，我們也能給你力量。”這是一個(gè)媽媽部落的邀請(qǐng)，這些媽媽們的孩子都有自閉癥。一個(gè)媽媽說(shuō)：“這個(gè)媽媽部落給了我難忘的經(jīng)歷，我從那些已經(jīng)成年的自閉癥孩子身上，看到我孩子的將來(lái)，不算太壞。我了解了很多有關(guān)學(xué)校支持以及藥物等的有用信息，我們媽媽會(huì)聯(lián)合起來(lái)去為我們的孩子爭(zhēng)取更多的利益和服務(wù)。我學(xué)會(huì)了要讓孩子得到他應(yīng)得的一切，也知道我和丈夫要得到我們自己的生活應(yīng)該得到的一切，更重要的是，我和大多數(shù)自閉癥媽媽一樣：我們永不放棄！”

澳洲很多媽媽組織讓人印象深刻，殘疾人兒童媽媽組織，單親媽媽部落，三胞胎媽媽群等。白領(lǐng)媽媽部落是那些既要辛苦工作又要照顧家庭孩子的媽媽，樂(lè)隊(duì)媽媽部落是熱愛(ài)音樂(lè)的媽媽們，新媽媽群是初到澳洲的媽媽們。

在這些群體里，媽媽從信息整合、資源整合、情感整合中讓生活更有效率，讓自己更有力量。我自己也是受益者之一。

2010年2月，通過(guò)考試，歐歐同時(shí)得到澳洲幾所著名私校的全額獎(jiǎng)學(xué)金。通常參加私校獎(jiǎng)學(xué)金考試的孩子有好幾百人，都是全澳極其聰明和有各種天分的孩子，但全額獎(jiǎng)學(xué)金只有兩三名。

朋友們紛紛夸歐歐聰明或我是孩子教育的高手，其實(shí)，我清楚，歐歐的成功是一種資源整合的成功。我現(xiàn)在意識(shí)到愛(ài)幫助人是一件多么可貴的品質(zhì)，在自己需要幫助時(shí)，各種幫助就從不同渠道、不同方向來(lái)了。有過(guò)去的成功者把他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)給了我們，有的送來(lái)很多好資料，有的告訴我們很多關(guān)鍵信息比如面試程序的變化等，歐歐日校的老師和校長(zhǎng)也幫我打開(kāi)了思路和視野，在成功之后，我才知道，如果沒(méi)有這些幫助，光靠一個(gè)人一個(gè)家庭的努力是肯定難以成功的。我相信好朋友是上帝送到我們身邊來(lái)幫助和祝福我們的，深刻理解了個(gè)人成長(zhǎng)和世界前進(jìn)的規(guī)則是相互的聯(lián)系和支持。

下一代的國(guó)際人在東西文化中整合

有家長(zhǎng)問(wèn)我：我們對(duì)孩子，應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)東方風(fēng)格的人還是西方風(fēng)格的人。我說(shuō)：可能都不是，我們?cè)跂|西整合中培養(yǎng)的是國(guó)際人，就是在任何一種環(huán)境里，在任何一種文化中都能存活，發(fā)展并做出貢獻(xiàn)的下一代年輕人。不管是我們，還是孩子，我們的優(yōu)勢(shì)就是可以在多種文化中成長(zhǎng)并獲取力量。

雖然一些澳洲華人家庭在經(jīng)歷沖突，甚至父母和孩子在經(jīng)歷雙重的沖突和痛苦：一重來(lái)自代溝，一重來(lái)自不同文化之間的沖突：自由獨(dú)立式家庭和家長(zhǎng)式家庭之間的沖突。但是，在痛苦中思考和探索，我已經(jīng)看到一些沖突在變成整合。

我們往往看到西方家庭和學(xué)校中的形散：自由，快樂(lè)，獨(dú)立，尊重，但我也看到他們的神不散：用系統(tǒng)、策略和底線來(lái)培養(yǎng)一個(gè)身體、智力和心靈整體健康和諧發(fā)展的全面的人。同時(shí)，也看到東方文化中智慧、理想主義和奮斗精神在對(duì)我們的孩子產(chǎn)生深刻影響。

在電視臺(tái)做訪談節(jié)目中，周小平反駁我：“文化是那么空洞、那么抽象的東西，我如何能教給我的孩子們？”我回答：“你起早貪黑地奔波，為孩子們提供更好的生活條件；你省吃儉用，把孩子們送進(jìn)最好的私立學(xué)校；不管刮風(fēng)下雨，你每天準(zhǔn)時(shí)接送孩子，你父母給你的這些性格力量和家庭財(cái)富：付出精神、奮斗精神、責(zé)任心、愛(ài)心、看重教育等等，每天都在影響你的孩子們。你的兒子，把妹妹照顧得很好，有禮貌、愛(ài)做家務(wù)、愛(ài)學(xué)習(xí)，難道你能說(shuō)，這不是你的影響？這不是中國(guó)文化的影響？”

我已經(jīng)看到很多的下一代成長(zhǎng)起來(lái)，他們既有西方孩子的對(duì)世界不可動(dòng)搖的自信和陽(yáng)光，有社會(huì)和貢獻(xiàn)意識(shí)，有創(chuàng)造能力、思考能力和批判精神，又有東方家庭的謙虛、勤奮、責(zé)任心、付出精神，志向高遠(yuǎn)又目標(biāo)堅(jiān)定，堅(jiān)韌不拔。他們有的已經(jīng)在國(guó)際大公司擔(dān)任要職，有的在世界一些貧困的國(guó)家里相信自己可以改變今天的世界。

在多種文化中體驗(yàn)思考，在不同的家庭教子方法中取經(jīng)，自己得到了一些實(shí)際的好處，少了自怨自艾，少了恐懼發(fā)脾氣以及離家出走的念頭，加上在自己兩個(gè)男孩身上摸爬滾打中總結(jié)出的方法和技術(shù)，希望別的父母也能因此多些信心，少些恐懼和發(fā)脾氣的時(shí)刻。

“形散神不散”是我在澳洲摸索出的教子經(jīng)，寬松、自由、快樂(lè)的家庭氣氛中，用西方文化中系統(tǒng)、策略和底線的工具，用東方文化中的智慧、理想主義和奮斗精神，來(lái)培養(yǎng)一個(gè)身體、智力和心靈整體健康和諧發(fā)展的全面的人。