第三，熟練程度上的問題。因為對所做的功課不熟練，顧此失彼，出現錯誤。研究表明，對習題特別生不易馬虎，因為還不會，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現馬虎的現象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。

第四，習慣問題。馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。

第五，考試焦慮問題。有些人因對考試的心理負擔過重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是考試焦慮造成的。

針對不同情況，要分別采取不同的措施。如果自己是態(tài)度不認真，應主要解決態(tài)度問題，充分認識馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度；如果是性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格；如果是對知識不熟練，應多加練習，使自己能熟練地掌握知識；如果是對考試焦慮，應減輕其心理負擔，不要讓他把分數看得太重，心理負擔輕了就不會那么緊張了；如果是習慣不好，應校正自己的不良習慣，培養(yǎng)嚴肅認真的好習慣。從做習題開始，應對馬虎

（1）認識馬虎的危害性。

有些人對馬虎的危害沒有清醒的認識，認為馬虎沒關系，雖然錯了，可不是我不會。有的家長對孩子馬虎也不重視，認為只要孩子聰明就行，馬虎點沒關系。這是要不得的，我們應該認識到馬虎的危害。

（2）學會自檢。

檢查方法有正向檢查法、反向檢查法和重做法。正向檢查法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有無錯誤理解；題目中已知條件是否都用上了，運用的概念、公式是否準確，格式是否標準等等。反向檢查法是從答案往回，用相反的計算驗算。如，加法用減法算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等。重做法，是把題迅速重做一遍，看看兩次結果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在哪一步，是什么原因，然后更正過來。檢查時要根據不同的題目采取不同的方法，經常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法，到考試時也能應用自如。

（3）整理錯題集。

由于馬虎，經常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓。很多人改錯題時，并不是找錯在哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實效不大。整理錯題集的方法如下：

把所有的作業(yè)、練習、考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下“錯誤檔案”；認真檢查錯在什么地方，并用紅色筆在錯誤下面畫上曲線；找出錯誤原因并寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒弄懂題還是計算馬虎。馬虎錯的也不要只寫“馬虎”兩字，要寫清楚怎么馬虎的，是把“＋”號抄成“－”號了，還是把“3”抄成“5”了，越具體越好。最后，改正錯誤，寫出正確答案。

（4）草稿紙不要太草。

做數學題、寫作文或答題往往需要用草稿紙。大多數人對草稿紙往往不太認真，急急忙忙，寫得亂七八糟?？刹簧偃说腻e題往往就出在草稿上。由于草稿寫得亂，往往一不留神計算出了問題，或草稿過亂，往作業(yè)、考卷上抄時抄錯了。因此，管理好草稿紙是很重要的。

草稿當然不必寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序寫，能認得出，萬一抄錯了還能找到，這樣就不必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現問題，及時更正。草稿寫得亂，表面看是省了時間，可實際上往往費了時間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這不等于贏得時間了嗎？

草稿是思維過程的記錄，檢查作業(yè)時，如果發(fā)現錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯的了?，F在，學校已開始重視草稿，升學考試卷子的邊上專留有“草稿紙”，自己也要重視草稿，不要把草稿寫得亂七八糟，誰也認不得。