馬汶從小就受到藝術(shù)的熏陶，他的爺爺是個(gè)京劇迷，書(shū)法、國(guó)畫(huà)樣樣都拿手。馬汶四五歲時(shí)，爺爺就教他練習(xí)書(shū)法，馬汶的鋼筆字剛勁有力，也是得益于書(shū)法。爺爺發(fā)現(xiàn)馬汶嗓子好，是個(gè)能唱京劇的料，就經(jīng)常帶著他去聽(tīng)京劇，漸漸地馬汶被京劇演員多種多樣的臉譜、打斗、翻筋斗、舞劍、耍扇等深深吸引住了。他還告訴爺爺他也要唱京劇，爺爺當(dāng)然很高興了，就經(jīng)常在家里教馬汶唱京劇。后來(lái)，馬汶在班里的各種晚會(huì)上都會(huì)唱拿手好戲，比如《追韓信》、《徐策跑城》、《坐宮》等等。

馬汶曾有一段時(shí)間迷上了京劇里美猴王的表演，為此專(zhuān)門(mén)到劇團(tuán)學(xué)習(xí)壓腿、耍棍棒，還對(duì)著鏡子練習(xí)轉(zhuǎn)眼睛。馬汶當(dāng)時(shí)上初二了，只有周末才可以去練習(xí)，可是劇團(tuán)經(jīng)常要外出表演，他的“美猴王”的夢(mèng)就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，至今還挺遺憾的呢。

馬汶的媽媽是一名大學(xué)韓語(yǔ)教師，馬汶的語(yǔ)言天賦也不錯(cuò)，除了從小學(xué)英語(yǔ)外，他媽媽還教他學(xué)韓語(yǔ)。后來(lái)，他聽(tīng)到媽媽說(shuō)日語(yǔ)和韓語(yǔ)都是一個(gè)語(yǔ)系，他又讓媽媽給他報(bào)了一個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)班。他學(xué)習(xí)了兩個(gè)多月，就掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，然后又自學(xué)中級(jí)日語(yǔ)。有了這些語(yǔ)言基礎(chǔ)，他就將好的京劇選段改編成了韓語(yǔ)、日語(yǔ)和英語(yǔ)。

后來(lái)，學(xué)校組織了一次中日少年友好交流活動(dòng)，馬汶用日語(yǔ)唱了京劇《三岔口》選段。等馬汶演唱完后，日本中學(xué)生都站起來(lái)為他鼓掌，紛紛伸出大拇指贊揚(yáng)他，并要和他合影。有一個(gè)日本學(xué)生還要拜馬汶為師，學(xué)習(xí)唱京劇。隨后，馬汶帶領(lǐng)日本中學(xué)生參觀劇院，對(duì)各種衣服、道具做了詳細(xì)介紹。我在旁邊幾乎沒(méi)有聽(tīng)懂馬汶所說(shuō)的，因?yàn)轳R汶是用日語(yǔ)和日本學(xué)生交流的。一位日本教師感慨地對(duì)我說(shuō)，沒(méi)有想到你們的學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化如此熱愛(ài)。

現(xiàn)在不少學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏了解，我認(rèn)為，很大原因是在他們的生活中，看不到傳統(tǒng)文化，也接觸不到傳統(tǒng)文化。就比如京劇等其他戲劇，只是被一小部分人所知曉，而戲劇的戲詞也并沒(méi)有走進(jìn)青少年群體中。很多愛(ài)好戲曲的中學(xué)生大多是受到家庭的影響，而非我們的教育?？上驳氖?，從二　　八年開(kāi)始，教育部在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江等十個(gè)?。ㄊ校┑闹行W(xué)校開(kāi)展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)工作，一至九年級(jí)的學(xué)生將學(xué)唱十五首京劇經(jīng)典唱段。雖然這種做法頗受爭(zhēng)議，但我認(rèn)為這對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)有益的嘗試，真希望有更多的戲劇藝術(shù)能夠走進(jìn)中學(xué)生，使他們能在欣賞中真正熱愛(ài)這些傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)。

馬汶對(duì)京劇的酷愛(ài)，可以說(shuō)是一個(gè)特殊個(gè)例，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)時(shí)受到京劇藝術(shù)的影響。他喜歡京劇的臉譜，不是因?yàn)檫@些臉譜造型獨(dú)特，而是因?yàn)椴煌樧V有不同的意義；他喜歡京劇的戲詞，不是因?yàn)檫@些戲詞唱起來(lái)好聽(tīng)，而是因?yàn)閼蛟~的語(yǔ)言精煉有深蘊(yùn)。他在被英國(guó)牛津大學(xué)錄取前，就決定要研究祖國(guó)語(yǔ)言。馬汶在去英國(guó)時(shí)帶了許多自己喜歡的京劇光碟，他說(shuō)要將自己喜歡的京劇帶到國(guó)外去，讓更多的人也喜歡京劇。

與星星的約會(huì)圓了夢(mèng)想

對(duì)每個(gè)人來(lái)講，發(fā)揮自己的個(gè)性，才能明確自己存在的理由，才會(huì)感到生活的意義。