“為什么不參加考試呢？害怕自己考不好嗎？”我問道。

“有點兒?！焙顬I垂著頭說。

“什么都不要想，把自己會做的題目都做了就可以了。”我沒有給侯濱任何壓力，其實在我心里，侯濱確實付出了很大的努力?？墒俏宜鶐У倪@個班，是全市的實驗班，班里的學生個個都很優(yōu)秀，侯濱在努力，每個學生都在努力。我也擔心侯濱要是考得不好，會挫傷他的積極性，使他放棄對夢想的追求。

很快，考試結(jié)束，成績公布出來。侯濱在班里的排名依然是“老末”。

我找到侯濱，想和他再次交流一下。

“成績出來了，我們不要看你的排名，看你自己的分數(shù)。物理八十一，數(shù)學七十二，化學七十五，生物七十二，語文七十七，英語七十六。每門課都及格了，這是一個很大的進步啊。你要知道，全班同學的實力都是很強的，他們認認真真地學習了多少年啊，你學習了半年就有了進步，很不錯?！蔽曳治鲋顬I的成績單。

侯濱笑著說：“張老師，我就是咱們班的‘千年老末’，這樣的成績能考上大學？”

“你還能一口吃個大胖子啊，你要是一下子排名排在前幾名，那你就是神了，對不對?。俊蔽艺f。

侯濱笑了。

“現(xiàn)在你的成績已經(jīng)有了進步，只要保持這個進步，考大學沒有問題了，只是選擇考哪所大學的問題了?！蔽依^續(xù)說道，“你現(xiàn)在成績在班里的排名是不好，但是不要忘了，你自己說過的要憑自己的實力考大學，現(xiàn)在你要再設(shè)計一個目標，那就是考名校?！?/p>

“啊，張老師開玩笑吧?！焙顬I笑著問。

“你和其他同學一樣，只要有了目標，堅持努力下去，進大學完全沒有問題，就看你的努力了。”我肯定地說。

人都有受他人話語、情感、行動等暗示的心理傾向，在心理學上稱為心理暗示。對于一個學生而言，經(jīng)常遭到失敗的打擊后，再加上他人否定話語的“攻擊”，這個學生在心里會給自己貼上“差等生”標簽。而一個正面的、積極暗示會給“差等生”無窮的力量。

在班會上，我會經(jīng)常表揚侯濱進步很快，平均分數(shù)提高了十幾分，同學們也覺得侯濱的進步很明顯，有不少同學還向侯濱請教學習的經(jīng)驗。

侯濱也意識到自己的“小成功”，很快融入到了班級的大集體中，和同學們一起奮斗，不再是孤獨一人。

類似侯濱這樣的學生，在校園里并不少見，他們能考進名校，也并不是一天兩天可以做到的。在這里，要給家長和教師一個信念，那就是一個正常的孩子，只要有合理的教育方式，都可以考上大學。

在我的眼里，沒有頑固不化的學生，也沒有“千年老末”的學生，每個所謂成績不高的學生，都有自己的優(yōu)點，只要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給予贊揚和激勵，他們也可以是英才。

我對侯濱設(shè)計的是切實可行的目標，只要侯濱努力了，他就能嘗到成功的滋味，雖然排名在后，但是自己的分數(shù)在不斷提高，有了進步，就有了改變。