楊揚是我五年前的一名學生。當時她上高二，跟隨父母來到這個城市，轉入我們學校。楊揚說她以前在班里成績很好，可是轉到這所學校后，發(fā)現(xiàn)自己與班里的同學很有差距，班上的同學都有自己的夢想，都在為自己美好的未來而努力，而楊揚卻只是為了考試分數(shù)在“刻苦”學習。一個學期下來，楊揚的學科成績和綜合表現(xiàn)都很一般。她說心里有一種說不出的痛苦。

楊揚平時和錢卓關系很要好，有一天放學回家，楊揚就向她傾訴了自己的苦悶。錢卓聽完后，建議她來找我談談。錢卓說，張老師很有遠見，班里很多同學的夢想都是在張老師的建議下形成的，自己以后想做一名作家，平時寫的小作品，都是張老師幫忙發(fā)表的呢。

楊揚懷著忐忑的心情來找我。

“張老師，我覺得每天過得沒有意思?！睏顡P說出了自己的心里話，“班里的同學每天那么開心，都在為自己的未來努力，而我卻不知道自己將來做什么，每天就是覺得要考個好成績罷了?！?/p>

我在心里將每個學生當做我的孩子、我的朋友，從自己的教學經驗和人生體會中，我明白，如果一個迷茫的孩子找不對自己的方向，將會走彎路。我對自己說一定要拯救每一個孩子。

我說：“楊揚，你現(xiàn)在思考自己的未來，已經是很好的孩子了?，F(xiàn)在我們設計一個未來，并不晚，只要你自己一直努力下去，堅持下去，你也會和其他同學那樣，開開心心地為未來而奮斗?！?/p>

“可是，我不知道自己要去做什么?！?/p>

“那你現(xiàn)在想想自己想成為什么?！蔽艺f。

楊揚沉默了幾分鐘，低聲說：“我想像傅雷先生那樣，翻譯很多的外語書籍給國內的人看?！?/p>

“楊揚翻譯家，我想和你握握手！”我站起來，要和楊揚握手。

楊揚愣了一下，看著我真誠的目光，她激動了，也伸出了自己的右手。

“成為你想成為的，楊揚，記住我的話，你一定會成功的！”我堅定地對楊揚說。

從那一刻開始，楊揚有了自己的夢想，有了自己的人生設計，她要成為一名翻譯家。在我的引導下，楊揚設計了學習計劃，我還給她買來了一些翻譯家的自傳，從此楊揚不再迷茫。

憑借高中扎實的學習，楊揚考上了北京外國語學院。為了自己的夢想，她沒有虛度青春，升入大學后，她珍惜自己的大學生活，不斷培養(yǎng)自己的各種素質，為成為“翻譯家”打好基礎。楊揚還經常和我談她的學習，談自己的未來，她對未來充滿信心。

即將畢業(yè)，很多同學不知道要找什么樣的工作，也不知道自己要去做什么，到處投簡歷。而楊揚有自己的夢，有自己的理想，她做好了充足的準備，筆試、面試，一路輕松走過。

有人會說，自己的孩子一直上普通學校，周圍的孩子都很一般，也沒有碰到好的教師，就讓他順其自然吧。

持有這種觀點的家長，大多抱著“自暴自棄”的態(tài)度，對孩子的未來沒有先見之明，對孩子的教育一點兒也不關心，只知道為孩子提供物質保障，就以為做到了父母的責任。面對這樣的家長，孩子發(fā)展得一般，也就可以想象出來背后的原因。

我不能一概而論地說，凡是設計好人生的孩子，長大了都會成為英才，但我可以肯定地說，有了人生設計，孩子會更優(yōu)秀。那些事先為孩子做好了充分準備，對孩子的未來進行了前瞻性、智慧性設計的家長，才能幫助孩子找到一條更好走、更合適的英才之路。