但一說到學(xué)習(xí)他就皺起了眉頭，他說：“成績(jī)不好，爸爸媽媽批評(píng)我；不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，爸爸媽媽批評(píng)我；寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不對(duì)，爸爸媽媽批評(píng)我 在學(xué)習(xí)的過程中，我總是挨批評(píng)、挨說，所以我不喜歡學(xué)習(xí)?！?/p>

作為這個(gè)孩子的老師，我認(rèn)真地思考了這個(gè)孩子所說的話，在他的話中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)一二年級(jí)孩子身上普遍存在的問題：他們之所以對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，是因?yàn)樗麄儚膩矶紱]有體驗(yàn)過學(xué)習(xí)成功的樂趣。就拿上述案例中這個(gè)孩子來說，他之所以如此喜歡搭積木，是因?yàn)樵谶@個(gè)過程中他能體驗(yàn)到成功。對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，他人的欣賞、羨慕、稱贊，就是最大的成功。

但在學(xué)習(xí)的過程中，他們得到最多的卻是批評(píng)和責(zé)備，是一種失敗的感覺。在這種狀態(tài)下，任何一個(gè)孩子都不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以，上述案例中的這個(gè)孩子說出了大多數(shù)一二年級(jí)孩子的心聲。家長(zhǎng)們可以這樣想象一下，這些一二年級(jí)的孩子剛剛接觸正式的學(xué)校教育不久，如果在這一時(shí)期孩子就經(jīng)常在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生失敗的感覺，那他們將如何面對(duì)將來如此漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程呢？

從這個(gè)孩子的心里話中也可以看出，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的影響作用是十分巨大的。如果家長(zhǎng)讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的是成功感，那孩子的學(xué)習(xí)興趣就能最大程度地被激發(fā)出來；但如果孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到的是挫敗感，那他們只能是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

讀到這里，也許很多家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是老師的任務(wù)，這對(duì)家長(zhǎng)有什么關(guān)系？”

是的，老師們也應(yīng)該盡自己的最大努力去調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。但作為一名教學(xué)多年的老師，我可以十分肯定地告訴你，不管老師如何努力，如果家長(zhǎng)不懂得用科學(xué)的方法去調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那孩子還是對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

我就曾親身經(jīng)歷過這樣一件事情：

一個(gè)一年級(jí)的孩子非常不喜歡學(xué)習(xí)，但上課時(shí)我常常故意讓她回答一些很容易的問題；每當(dāng)她的家庭作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)她 那段時(shí)間，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勁頭在明顯地提高。但這種好的狀態(tài)沒有持續(xù)多久，她又回到了以前那種對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的狀態(tài)。

我曾認(rèn)真地與這個(gè)孩子溝通過，她說：“每天在學(xué)校要學(xué)習(xí)，回到家要學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)直成了只懂學(xué)習(xí)的機(jī)器人了。我很累，我不喜歡學(xué)習(xí)！”

原來這個(gè)孩子的家長(zhǎng)對(duì)她的期望很高，因此他們十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。只要孩子一回到家，他們就會(huì)催促孩子去學(xué)習(xí)；看孩子坐在電視前，他們也會(huì)催促孩子去學(xué)習(xí) 就這樣，孩子在學(xué)校培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣就被家長(zhǎng)催促得消失了。

對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，他們?cè)趯W(xué)校接受的教育都是大同小異的，大多數(shù)的老師都懂得用鼓勵(lì)的方法去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果家長(zhǎng)能夠配合老師繼續(xù)去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就能被最大程度地激發(fā)出來；但如果家長(zhǎng)只懂得盲目地讓孩子去學(xué)習(xí)，而不懂得去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，那所有的孩子都將像上述案例中的那個(gè)孩子一樣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣。

那么，作為一二年級(jí)的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

每當(dāng)有家長(zhǎng)問我這個(gè)問題時(shí)，我就會(huì)給他們講起下面這兩位父親教孩子打羽毛球的故事。

兩位父親分別教自己的孩子打羽毛球。第一位父親是這樣教的：看到拿球的姿勢(shì)，他說：“拿球的姿勢(shì)不對(duì)，應(yīng)該 ”；看到孩子握球拍的姿勢(shì)，他說：“不對(duì)，球拍應(yīng)該這樣拿！”；看到孩子發(fā)球的姿勢(shì)，他很生氣地說：“不對(duì)，應(yīng)該這樣發(fā)球！” 結(jié)果，孩子扔掉球拍，從此再也不肯學(xué)習(xí)打羽毛球了。