一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)不久的孩子曾這樣說(shuō)過(guò)：

我不喜歡上學(xué)，學(xué)校沒(méi)有幼兒園好，學(xué)校的老師也沒(méi)有幼兒園的老師親切，我真想記過(guò)留在幼兒園里。

我不想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了不僅要去上學(xué)，而且媽媽好像也不像以前那么愛(ài)我了。媽媽總是說(shuō)：“上了學(xué)就等于是大孩子了！”但我不想當(dāng)大孩子，因?yàn)榇蠛⒆泳偷貌坏綃寢尩膼?ài)了。

這個(gè)孩子說(shuō)出了所有一二年級(jí)孩子的心聲。從幼兒園到小學(xué)，面對(duì)如此眾多的轉(zhuǎn)變，孩子需要家長(zhǎng)明確的愛(ài)，需要在家長(zhǎng)愛(ài)的鼓勵(lì)下去適應(yīng)小學(xué)生活。但恰恰在這一階段，母親對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式也再發(fā)生著改變：她們不像以前那樣明確地對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，我愛(ài)你！”她們也不會(huì)再像孩子小時(shí)候那樣愛(ài)撫和親吻孩子了 母親的這些轉(zhuǎn)變常常會(huì)使孩子迷茫，使他們產(chǎn)生這樣的想法：難道長(zhǎng)大了就意味著要失去所有人的愛(ài)嗎？

其實(shí)，孩子之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的心理，還有一個(gè)深層次的原因，那就是在一二年級(jí)這個(gè)年齡段，幾乎每個(gè)孩子都有一定程度的“皮膚饑渴癥”，這是孩子渴望得到母親愛(ài)的一種心理需求。確切來(lái)講，這是孩子的一種矛盾心理：他們不想母親再像小時(shí)候那樣親吻自己，但他們又渴望與母親有身體接觸，渴望得到母親明確的愛(ài)。

由于大多數(shù)母親并不了解孩子的這種心理需求，所以，這常常也是孩子不能盡快適應(yīng)小學(xué)生活的一個(gè)原因。

針對(duì)這一點(diǎn)，一位聰明的母親是這樣做的：

看電視的時(shí)候，我會(huì)緊挨著孩子坐下，讓孩子感覺(jué)到我與他之間的親密；

當(dāng)孩子難過(guò)時(shí)，我不會(huì)擁抱他，但我會(huì)輕輕地拍拍他的肩膀；

當(dāng)孩子緊張時(shí)，我會(huì)拉著他的手，使他的情緒慢慢穩(wěn)定下來(lái)；

這位母親的做法非?？茖W(xué)。這即不會(huì)使孩子產(chǎn)生害羞或不舒服的感覺(jué)，又向孩子明確地表達(dá)了自己的愛(ài)，并在一定程度上緩解孩子的“皮膚饑渴癥”。在這種情況下，雖然孩子面臨著很多轉(zhuǎn)變，但母親這種明確的愛(ài)會(huì)為他們順利地適應(yīng)小學(xué)生活提供很多幫助。

偶爾拍拍孩子的肩膀、握著孩子的手幫他消除緊張感，這既可以說(shuō)是母親對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的一種方式，也可以說(shuō)是母親鼓勵(lì)孩子的一種方式，總之，它們符合一二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。所以，母親們不妨試著用這種方式來(lái)表達(dá)你對(duì)孩子的愛(ài)。