育理論，卻唯獨(dú)缺少愛孩子和教育孩子的實(shí)踐方法。

例如，很多家長(zhǎng)都知道賞識(shí)教育的重大意義，并懂得孩子的健康成長(zhǎng)需要及時(shí)的鼓勵(lì)。可鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)有哪些？鼓勵(lì)的具體方法又如何呢？再比如，任何家長(zhǎng)都知道要改掉孩子寫作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣，但如何才能改掉孩子的這種壞習(xí)慣呢？又如何才能使孩子養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？

與一味介紹教育理論的書籍不同，我們要告訴您的是 方法！

特色二：更關(guān)注孩子的心理世界

孩子的任何一種轉(zhuǎn)變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導(dǎo)：只有首先進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。

所以，本書將更多地針對(duì)孩子在一二年級(jí)，也就是在“幼小銜接”這一階段的心理特征、心理發(fā)展走向等問題，進(jìn)行深入的分析與闡述。

我們希望每一位家長(zhǎng)，在擔(dān)好父母職責(zé)的同時(shí)，也能成為孩子最好的心理醫(yī)生。

特色三：體現(xiàn)家校聯(lián)合教育思想

新時(shí)期，素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)要求就是：家校聯(lián)合，共同育人。

家庭與學(xué)校，是孩子最重要的兩個(gè)成長(zhǎng)空間。如果深入分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段的開端期，孩子身上存在的很多問題，如厭學(xué)、自卑、注意力不集中，等等，都不是家長(zhǎng)或?qū)W校單方面教育所能改變的。

要想把孩子教育成材，不僅需要教師與孩子之間經(jīng)常溝通、家長(zhǎng)與孩子之間經(jīng)常溝通，更需要家長(zhǎng)和教師之間常做一些交流。這也正是我們寫作本書的目的之一。

特色四：提高學(xué)習(xí)成績(jī)與人格培養(yǎng)并重

通過分析很多孩子的成長(zhǎng)之路，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能擁有一個(gè)什么樣的未來，智力上的差異并非決定因素，孩子是否擁有一個(gè)好個(gè)性、好習(xí)慣，才是至關(guān)重要的。例如，勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取、認(rèn)真仔細(xì)等很多好習(xí)慣，往往可以讓孩子受益一生。

因此，在本書的寫作過程中，我們?cè)谥v述如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等問題的同時(shí)，會(huì)針對(duì)一二年級(jí)這一年齡孩子的心理特點(diǎn)，具體介紹一些相關(guān)的良好習(xí)慣與個(gè)性的培養(yǎng)方法。畢竟，我們希望帶給孩子的是一個(gè)美好、成功的未來，而不單純是次次滿分的優(yōu)異成績(jī)。

由于篇幅所限，我們?cè)诖司筒蛔龈嘟榻B了。希望您能在后面的閱讀過程中，收益良多。

閱讀此書的特別提示：

1．由于參與撰寫此書的教師較多，所以我們?cè)谌朔Q上統(tǒng)一用“我”以及“我們”來泛指作者，以方便讀者閱讀。

2．教育的最高境界就是“防患于未然”，對(duì)于孩子在一二年級(jí)容易出現(xiàn)的那些問題，家長(zhǎng)提前就應(yīng)該有所了解。所以，我們建議家長(zhǎng)：從孩子讀幼兒園大班時(shí)就開始閱讀此書；

此外，由于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都具有連貫性，孩子在一二年級(jí)出現(xiàn)的問題也可能在以后的學(xué)習(xí)和生活過程中也會(huì)出現(xiàn)。所以，即使孩子到了三四年級(jí)，這本書也同樣非常適用。