把全部的愛都獻給孩子的父母，將度過最缺乏愛的后半生。

林華民不久前，我在個人博客中亮出自己的一個主張 “藏起一半愛給自己、奉獻一半愛給孩子”，引起了網絡上的熱評。我的本意是告訴父母，在家庭教育中不能善意地剝奪孩子獨立生活的能力，應放手讓孩子“摔倒了自己爬起來”。美國人有一個家教原則叫做“20碼法則”：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持20碼的距離?！安仄鹨话霅邸辈皇俏业氖讋?chuàng)，是世界許多國家先進家庭教育觀的總結；“藏起一半愛”并不是自私的行為，而是給孩子以更深沉、更理性、更科學的愛。

在學校教育中，作為教師，我們要善于從家教理論中獲取教育智慧。在從事學校教育工作中，也應堅持“藏起一半愛給教師自己，奉獻一半愛給學生”的教育原則。即，教師必須在繁忙的教學事務中，擠出一點時間給自己繼續(xù)學習提高，不斷提升自己的專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)，才能帶著更多的愛 知識與智慧，去更好地教育學生。如果教師把“愛”全部奉獻給學生，整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、下班輔導、參加各種會議、名目繁多的培訓、教研，那么，這樣的教師總有一天會因為自己知識的陳舊、觀念的滯后而被學生所嫌棄。有教師肯定會認為，這些都不是我們老師愿意這樣做的呀，我們也只是迫于無奈呀。如果的確如此，那就需要教師想方設法為自己減負。

在課堂教學過程中，教師也應學會“藏起一半愛給教師自己”。在課堂上，應堅持兩個凡是：凡是學生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學生自己學習的時間，教師絕不占用。在教學中，最需要教師注意的是要防止“課堂替代”現(xiàn)象的產生。如果學生通過自主、合作可以完成的內容，教師沒有必要做過多的替代性講解；教師不能以自己的“教”來替代學生的“學”，把本該學生思考的、動口的、動筆的問題，提前說得一清二楚。若如此，這位教師的教學方式就會造就一群懶于動腦、動口、動手的學生。

也就是說，教師不論是在學校日常工作中，還是在課堂教學中，都要學會藏起一半愛給自己、奉獻一半愛給學生，不斷地學習與研究教育理論與實踐經驗，不斷提升自己的教學實戰(zhàn)技藝。如果教師把全部的愛都奉獻給學生，那到頭來只會淪為被學生嫌棄的庸師。