“你真笨，你看看，這么簡(jiǎn)單的題你都做不出來(lái)！你啊，我看是稀泥糊不上墻，真是沒(méi)指望了。”

“孩子，媽媽相信你，相信你努力后會(huì)取得好成績(jī)，相信你能成為最好的自己?！?/p>

這是兩種截然不同的聲音，前一句是我們聽(tīng)到最多、說(shuō)得最多，也最刺耳的聲音，但由于經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到，經(jīng)常會(huì)說(shuō)到，所以也就習(xí)以為常，也就不覺(jué)得有什么不對(duì)了。

然而，父母?jìng)兪欠駮?huì)想到，久而久之，你們傳遞給孩子的是一種什么樣的信號(hào)呢？你們又向孩子暗示了什么呢？你們的孩子是否從你們那里得到了這樣的定論：“我不行，我很笨，我就這樣了?！庇谑牵麄兙推乒拮悠扑?；你說(shuō)我壞，我就壞得壞到底；你說(shuō)我笨，我就笨得不識(shí)東西南北。

這并不是危言聳聽(tīng)，事情就是這樣，如果你常用一個(gè)詞語(yǔ)給某人以標(biāo)定，往往會(huì)使某人順從你給予的標(biāo)定，做出相符的行為，盡管你的標(biāo)定并不一定十分準(zhǔn)確、合理，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的，但標(biāo)定的假身份往往會(huì)真的逐漸地成為某人的真實(shí)寫照。這種現(xiàn)象對(duì)年幼兒童，特別是富有受暗示性的人作用最大。所以，聰明的父母不該抱怨孩子笨，應(yīng)該對(duì)孩子多說(shuō)鼓勵(lì)性的話，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。比如：“雖然成績(jī)不理想，我覺(jué)得你盡力了”，“你能學(xué)得更好”，“爸爸媽媽為你的進(jìn)步驕傲”……

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的自我形象，部分地取決于自己對(duì)他人反應(yīng)的理解，即通過(guò)“我看人，人看我”的方式形成。自我形象一旦形成，它又會(huì)成為制約人們、塑造人們的規(guī)范和自我力量?！罢f(shuō)孩子笨，孩子就越笨”的心理基礎(chǔ)，就在于此。

由此，我們想到父母經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)而又不應(yīng)該說(shuō)的一句話：“你腦子笨”。類似的話還有“你是榆木腦袋”，“你是豬腦子”，“你簡(jiǎn)直是傻子，誰(shuí)都比你聰明”等等。父母的話往往是由于孩子不努力學(xué)習(xí)，感到很生氣說(shuō)出來(lái)的，也有些父母，確實(shí)認(rèn)為孩子的腦子不靈。其實(shí)，孩子上了小學(xué)以后，經(jīng)過(guò)努力能跟上班的，都屬于智力正常，根本不存在笨的問(wèn)題。如果父母總說(shuō)孩子笨，會(huì)給孩子造成 “我笨”的心理定式，不但影響孩子的智力活動(dòng)的積極性，還會(huì)限制了孩子智力的發(fā)展。

那天，睿睿從老師手里接過(guò)英語(yǔ)試卷，糟了！只有59分，她垂頭喪氣地回到家中，膽怯地靠在門邊，眼睛盯著腳尖：“媽媽，我英語(yǔ)只考了59分?！?/p>

“爸爸媽媽小時(shí)候都很聰明，你怎么這么笨呢？左鄰右舍的孩子個(gè)個(gè)都聰明，怎么你就這么笨呢？”媽媽先是愣了一下，接著眼睛瞪得像銅鈴，聲色俱厲地說(shuō)道，“你真是一個(gè)笨蛋，我辛苦供你上學(xué)，誰(shuí)知你這么笨，才考了這么點(diǎn)分……”

聽(tīng)著媽媽的話，睿睿的眼淚禁不住流了下來(lái)，媽媽不耐煩了：“哭，哭，有什么好哭的，這么笨還好意思哭？”

實(shí)際上，學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表孩子的全部，孩子成績(jī)差未必將來(lái)沒(méi)出息。美國(guó)暢銷書作家斯坦丁博士對(duì)733位百萬(wàn)富翁進(jìn)行調(diào)查，從他們的成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出30項(xiàng)最具有代表性的因素，而“在上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)最好”一項(xiàng)居然排在最后。

可以說(shuō)，每個(gè)孩子自降生以來(lái)都是父母的寶貝、希望，哪個(gè)做父母的不想讓自己的孩子健康成長(zhǎng)，讓自己的孩子出人頭地呢？但真正特別出色、各方面都優(yōu)秀的孩子卻很少，于是做父母的就對(duì)孩子不滿了，有時(shí)候口不擇言，甚至罵孩子打孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己與眾不同的個(gè)性，都蘊(yùn)藏著很大的潛能，需要得到父母的鼓勵(lì)與欣賞，才能最大可能地發(fā)揮出來(lái)，更好地成長(zhǎng)。

而給孩子負(fù)面的標(biāo)定只會(huì)給孩子帶來(lái)消極的影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有百害而無(wú)一利。孩子往往會(huì)按照父母的期待而塑造自己。如果父母總是抱怨孩子笨，會(huì)極大地傷害孩子積極進(jìn)取的自信心，傷害孩子的自尊。有些孩子在父母開(kāi)始說(shuō)他笨的時(shí)候，他還會(huì)用弱小的自尊捍衛(wèi)著：“我才不笨呢！”因?yàn)楹⒆訉W(xué)說(shuō)話時(shí)已經(jīng)形成了比較強(qiáng)烈但又十分脆弱的自信。但是，隨著父母不斷地“播種笨的種子”，孩子漸漸開(kāi)始相信自己笨了。直到有一天，父母說(shuō)他笨，老師說(shuō)他笨，同學(xué)說(shuō)他笨，左鄰右舍也說(shuō)他笨的時(shí)候，他就堅(jiān)信自己笨了。這就是心理作用的結(jié)果。

任何孩子從相信自己笨的一瞬間起，眼神便暗淡無(wú)光了，言行舉止也隨之“笨”起來(lái)。老師只要出一道題目，說(shuō)：“同學(xué)們，這道題目比較復(fù)雜，大家好好想想?！边@時(shí)孩子的情感閘門馬上會(huì)關(guān)起來(lái)，第一反應(yīng)是：“這道題目我不會(huì)，我笨呀!”

種瓜得瓜，種豆得豆，播下“笨”種，結(jié)出“傻”瓜。所以奉勸天下做父母的千萬(wàn)不要再說(shuō)孩子“笨”了，罵孩子“笨”是對(duì)孩子的心靈施暴啊!長(zhǎng)此以往，孩子受父母的暗示，可能會(huì)真的變“笨”了。