理財能力是每一個人都必須具備的素質(zhì)，是商品社會中人的基本能力之一。而對于男孩來說，理財能力的培養(yǎng)，更是直接關系到他一生的幸福與發(fā)展。

但在我們的耳邊，卻不時響起這樣的聲音：

“孩子這么小，開展理財教育也未免太早了?！?/p>

“孩子這么早接觸錢，會不會變得勢力、庸俗呢？”

“孩子有了錢，一定會亂花的?！?/p>

……

父母的擔心是必要的，但如果因此就放棄對孩子進行正確的理財教育，則是大錯特錯。隨著年齡的增長，孩子不可避免地要與金錢打交道，特別是進入社會以后，理財能力如何，更將直接決定著他的一生是富裕還是貧窮。

特別是男孩，當他成長為一個需要承擔更多責任和義務的男子漢時，社會考驗他的，將不僅限于智商、情商，還有更為重要的財商！

西方國家一般都十分重視對孩子進行理財能力的培養(yǎng)。

美國著名的億萬富翁洛克菲勒就深得其中要義。他在孩子7歲以后，每人每周發(fā)給3角錢的津貼，同時發(fā)給他們一個小記賬本，要求他們記載每一分錢的用途和花錢的時間，周末還要孩子們交上自己的賬本，以審查其開支的合理性。洛克菲勒在談到讓孩子記賬時曾說：“要讓他們懂得金錢的價值，不要亂花亂用，把錢花在益處?！?/p>

這些令孩子受益一生的“理財教育”恰恰是我們現(xiàn)在的中國家庭教育所忽略的內(nèi)容，也是我們的小男子漢最缺乏的一種素質(zhì)。

據(jù)兒童行為學家研究表明，孩子各種能力的培養(yǎng)，都有一個關鍵期。比如，2～4歲是訓練孩子語言能力的關鍵期；4～6歲是培養(yǎng)兒童數(shù)理能力的關鍵期；而對于稍具難度的理財能力而言，培養(yǎng)的關鍵期則為5～14歲。

隨著社會的發(fā)展，很多國家對于下一代的理財能力的培養(yǎng)，早已逐漸提前。例如法國，早在兒童3～4歲階段，家長們便開展家庭理財課程，教育基本的貨幣觀念。約摸10歲左右，法國家長就開始為小孩設立獨立的銀行賬戶，積極培養(yǎng)孩子的理財觀。美國也是如此，對于兒童理財教育的要求，是3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識，13歲開始打工賺錢，學習如何運用基金與股票等投資工具理財。

但是，5～14歲中國的孩子在干什么？不是在伸手找家長要錢去買零食，就是要家長幫他去買會打子彈的小手槍。據(jù)調(diào)查顯示，中國孩子在四五歲時就能做到美國孩子11歲的事——發(fā)現(xiàn)廣告中的事實，并準確無誤地告訴家長“去買”；而美國孩子在12~13歲學會的東西——熟悉銀行的業(yè)務以及金融投資等技能，中國寶寶要到20歲左右才開始去學習。由此不難看出，我們的孩子在理財這方面的起點就已經(jīng)輸了。

所以，作為新時代的父母，在家庭教育的總則中我們必須加入這樣一條：為成長中的男孩不斷加重“財商砝碼”！

給父母的建議

和很多能力的培養(yǎng)一樣，理財教育也是一個循序漸進的過程。父母對男孩的理財教育，應遵循其智力發(fā)展規(guī)律，按照其年齡階段的不同，采取不同的教育方法。實踐表明，教孩子理財可分為三個階段：

方法一：學前期(5歲之前)——培養(yǎng)男孩對金錢的正確意識

5歲之前的孩子，大多無法理解抽象概念，他們只對具體的東西感興趣。因此，此階段父母只需對孩子傳授一些簡單的金錢知識。

例如，應該告訴孩子：

1． 錢幣和錢幣之間也是有區(qū)別的，有的錢幣會更值錢一些。

2． 金錢可以用來換取他們想要的一些東西，但不是全部。

3． 電視上的玩具買回家后并不會像電視上那樣漂亮，而且也并非那樣好玩。

4． 將錢幣定期放在儲蓄罐里，積攢一定數(shù)量后，就可以實現(xiàn)一定的心愿。

5． 并不是你想要的每一樣東西都能得到，即使這個東西近在咫尺。

孩子不良消費習慣的養(yǎng)成，往往在5歲前就初露端倪了。因此，在這個年齡階段，學會拒絕孩子的無理需要，就是每位父母都必須做到的。

如果因為面對孩子的一時哭鬧，就心生不忍，進而滿足孩子的各種需求，那么無疑這種妥協(xié)將一而再、再而三地出現(xiàn)，孩子也會漸漸養(yǎng)成欲望無度的惡習。從表面上來看，父母的這種滿足是一種愛的表現(xiàn)，可從長遠來看，這對孩子的一生卻是一種害！