——注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的改正

國(guó)外一位研究行為學(xué)的專(zhuān)家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查：

專(zhuān)家分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)行測(cè)試，這次測(cè)試的內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、能力測(cè)試和習(xí)慣測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果令這位專(zhuān)家很驚奇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的知識(shí)得分和能力得分一直都在呈上升趨勢(shì)，但他們的習(xí)慣得分卻沒(méi)有太大改變。

因此，專(zhuān)家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”。這也就是說(shuō)，在四年級(jí)或四年級(jí)之前，如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。

其實(shí)，通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也總結(jié)出，在我的這些學(xué)生之中，那些在成年后取得很大成績(jī)、做成很大事業(yè)的人，他們的智力并不一定很高，但有一點(diǎn)可以肯定，他們?cè)谒哪昙?jí)之前，就已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。

王小亮，在小學(xué)時(shí)就很喜歡熱心助人，當(dāng)時(shí)，他還給自己封了個(gè)“官”——服務(wù)委員。正是由于他的熱心腸和他的這種“服務(wù)精神”，他擁有了一家屬于自己的公交車(chē)服務(wù)公司；

李亞玲，當(dāng)年一個(gè)很不起眼的小姑娘，但她身上就有一種細(xì)心和鉆研的精神，現(xiàn)在她已經(jīng)成為某科技院的一名出色的研究員；

……

這就是習(xí)慣的巨大改變力量！

在我們的實(shí)際生活中，這樣的事例可謂比比皆是。家長(zhǎng)們?nèi)绻?xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子可能天資聰慧，學(xué)什么都是一學(xué)就會(huì)，但如果他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立學(xué)習(xí)、專(zhuān)注、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，那么他的優(yōu)異表現(xiàn)往往會(huì)曇花一現(xiàn)；而有的孩子雖然天資平平，如能踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他一樣可以取得令人矚目的優(yōu)異成績(jī)。

這也正是很多教師和家長(zhǎng)感觸最深的一點(diǎn)——為什么很多特別聰明的孩子長(zhǎng)大后反會(huì)成就平平；而一些聰慧程度平常的孩子長(zhǎng)大后卻能成就斐然呢？

在此，我們可以得出這樣一個(gè)答案——習(xí)慣，決定孩子的未來(lái)；而培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，四年級(jí)是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵！

從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)是強(qiáng)化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子在四年級(jí)還沒(méi)有形成好習(xí)慣，或者已經(jīng)養(yǎng)成了壞習(xí)慣，則需要特殊的努力才能改變這一現(xiàn)狀。一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！庇纱丝梢?jiàn)，當(dāng)習(xí)慣一旦定型，要想再改變它，會(huì)有多艱難。

事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例有很多，很多孩子長(zhǎng)大后，雖然痛下決心要改正自己身上的那些壞習(xí)慣，如懶惰、不愛(ài)思考、不講禮貌等，但直到他們工作很多年后，甚至成家立業(yè)，已經(jīng)有了自己的孩子，這些壞習(xí)慣還是未能改正過(guò)來(lái)。為什么？就是因?yàn)樗麄冨e(cuò)過(guò)了習(xí)慣定型的關(guān)鍵期——四年級(jí)，因此除非他們接受特殊的訓(xùn)練，否則這些壞習(xí)慣將不會(huì)輕易改掉。

從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，盡管四年級(jí)的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩(wěn)定的，但在這個(gè)時(shí)候，孩子的意志力發(fā)展開(kāi)始由弱到強(qiáng)、由他律向自律過(guò)渡。因此，在四年級(jí)，孩子會(huì)通過(guò)克制自己，主動(dòng)培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣。當(dāng)孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)之后，他們就會(huì)形成一種自覺(jué)克服困難的意志。因此，在四年級(jí)，好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正，都不是很困難的事情。

另外，孩子在10歲左右，由于自我意識(shí)的形成和發(fā)展，孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)開(kāi)始由直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。在孩子小的時(shí)候，孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢(qián)、為了得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一根鉛筆，而與家長(zhǎng)和老師合作；但到了四年級(jí)，即使沒(méi)有這些直接的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子也會(huì)努力地表現(xiàn)自己，因?yàn)樗麄兏氲玫降氖羌议L(zhǎng)、老師、同學(xué)甚至一切人的肯定性評(píng)價(jià)。因此，在這個(gè)時(shí)候，出于對(duì)自己要求的提高，孩子會(huì)很樂(lè)意去培養(yǎng)好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣。