“今天這是怎么了，怎么知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了呢！”

“不就是考了前五名嗎，什么時(shí)候考個(gè)第一名讓我看看！”

“這段時(shí)間你確實(shí)有進(jìn)步，不過(guò)不要夸你兩句就驕傲呀！”

……

很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)幾乎一直在使用類似的語(yǔ)言，其實(shí)這都是家長(zhǎng)頭腦中固有的傳統(tǒng)家長(zhǎng)觀念在作怪。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)們交流時(shí)，我都提醒家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要用這樣的話“傷害”這些青春期的孩子。家長(zhǎng)們都認(rèn)同我的這種觀點(diǎn)，也承認(rèn)自己的教育態(tài)度存在問(wèn)題，但在平常與孩子相處的過(guò)程中，這些話語(yǔ)卻常常在不知不覺(jué)中說(shuō)出來(lái)。

因此，家長(zhǎng)要想與這些青春期的孩子和諧相處，要想使自己與孩子的關(guān)系更加親密，就要時(shí)常給自己“洗腦”，即，打破那種傳統(tǒng)的家長(zhǎng)觀念，不是去挑孩子的毛病，而是不斷使自己的思維重心向這幾個(gè)方面轉(zhuǎn)移：相信自己的孩子是最棒的，去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)；允許孩子犯錯(cuò)誤，并幫助孩子去改正錯(cuò)誤……

不僅如此，家長(zhǎng)孩子應(yīng)該在語(yǔ)言上改變自己，對(duì)孩子的指導(dǎo)、指揮少一些，鼓勵(lì)、欣賞多一些。例如，看到孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“今天你主動(dòng)學(xué)習(xí)了，真好！這可是一個(gè)不錯(cuò)的新起點(diǎn)！”

看到孩子取得了成績(jī)，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“考了第五名，你真是太棒了，我就知道你能行！”

……

方法三：增加與孩子使用非語(yǔ)言溝通的頻率

語(yǔ)言學(xué)家艾伯特·梅瑞賓的研究表明，人與人之間的溝通高達(dá)93%是通過(guò)非語(yǔ)言溝通進(jìn)行的，只有7%是通過(guò)語(yǔ)言溝通的。而在非語(yǔ)言溝通中，有55%是通過(guò)面部表情、形體姿態(tài)和手勢(shì)等肢體語(yǔ)言進(jìn)行的，只有38%是通過(guò)音調(diào)的高低進(jìn)行的。

因此，艾伯特·梅瑞賓提出了一個(gè)著名溝通公式：溝通的總效果＝7%的語(yǔ)言＋38%的音調(diào)＋55%的面部表情。

由此可見(jiàn)，非語(yǔ)言信息在溝通過(guò)程中是多么重要。

然而，一份社會(huì)調(diào)查卻顯示，在親子之間的溝通中，非語(yǔ)言溝通常常被忽視。例如，當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)講述某件事情時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都不會(huì)放下手中的家務(wù)，注視著孩子的眼睛，而是一邊做家務(wù)，一邊聽(tīng)孩子說(shuō)話。有時(shí)，甚至還會(huì)向孩子大吼：“沒(méi)看我正做飯呢嗎，你不能等會(huì)再說(shuō)！”

正是因?yàn)榧议L(zhǎng)這種忽視非語(yǔ)言溝通的態(tài)度，使得這些青春期的孩子覺(jué)得與家長(zhǎng)溝通“沒(méi)勁”，并且還會(huì)使他們產(chǎn)生了一種不被重視的感覺(jué)，因此他們會(huì)不愿意與家長(zhǎng)溝通，甚至是拒絕與家長(zhǎng)溝通。

當(dāng)然，也有一些家長(zhǎng)用了錯(cuò)誤的非語(yǔ)言與孩子溝通，例如經(jīng)常向孩子發(fā)脾氣、拍桌子、摔東西等。這些非語(yǔ)言行為都是拒絕溝通的信息，因此它更會(huì)阻礙親子之間的溝通，破壞親子關(guān)系。

其實(shí)，正確的非語(yǔ)言溝通對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。尤其是在具體的環(huán)境中，非語(yǔ)言溝通往往能表達(dá)某種特定的含義，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

例如，孩子做出了自認(rèn)為很自豪的事情，很希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，這時(shí)，如果家長(zhǎng)單純地用語(yǔ)言與孩子溝通，告訴孩子：“兒子，你真棒，媽媽因?yàn)槟愣湴粒　焙⒆右矔?huì)認(rèn)高興，但是這種高興勁也許沒(méi)過(guò)多久就被孩子忘記；如果媽媽運(yùn)用非語(yǔ)言與孩子溝通，微笑地走向孩子面前，給他一個(gè)擁抱，然后再告訴孩子：“兒子，媽媽因?yàn)槟愣湴??！边@樣，孩子將永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記媽媽對(duì)他的賞識(shí)和鼓勵(lì)。

看到這里，也許有家長(zhǎng)又要產(chǎn)生疑問(wèn)了：青春期的孩子對(duì)自己的身體很敏感，他們會(huì)不會(huì)討厭我們接觸他們的身體？

是的，到了青春期，孩子對(duì)自己的身體變化感覺(jué)很難為情，因此對(duì)自己的身體很敏感?；蛟S他們真的討厭他人接觸他們的身體，但他們永遠(yuǎn)都不會(huì)拒絕來(lái)自于家長(zhǎng)的欣賞和鼓勵(lì)。

孩子身體發(fā)生了變化，孩子還沒(méi)有表現(xiàn)出什么，很多家長(zhǎng)開(kāi)始緊張了，他們不敢再像孩子小的時(shí)候那樣擁抱孩子，也不會(huì)再愛(ài)撫地摸孩子的頭、拍孩子的肩膀了。也許正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這些變化，孩子才會(huì)對(duì)自己的身體變得敏感起來(lái)。其實(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間正確的非語(yǔ)言溝通，并不會(huì)使孩子討厭，相反，正是因?yàn)檫@些非語(yǔ)言，孩子才能真實(shí)地感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)他們的愛(ài)與欣賞。

所以，家長(zhǎng)欣賞的眼神和微笑會(huì)讓孩子充滿努力的動(dòng)力，而家長(zhǎng)充滿愛(ài)意的擁抱、滿懷信心地拍拍孩子的肩膀，也同樣能使孩子產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。更重要的是，家長(zhǎng)通過(guò)這種健康的非語(yǔ)言暗示孩子：身體出現(xiàn)了第二性特征是很正常的現(xiàn)象，這說(shuō)明你已經(jīng)成長(zhǎng)為大孩子了。([EXC])

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