爸爸沒有立即告訴他答案，而是逗小澤：“小澤，關(guān)于水，你要是能問爸爸10個問題，爸爸就一起回答你。”小澤毫不費力就問了10個問題，比如“我的小皮球為什么會在水里漂??？”“水為什么會變冷，變熱？”“水可以有其他顏色嗎？”“水里通常有什么東西？”等等。

爸爸還是微笑著不回答小澤的問題，而是對小澤說，“小澤，這問題太多了，干脆這樣，爸爸給你買幾本關(guān)于少兒科學的書，你自己找答案行不行？”

小澤高興地答應了。第二天，爸爸果然給他帶回了好多本關(guān)于少兒科學的書，里面有不少地方講到水，小澤就認真地翻起了書，開始在書里尋找起答案。

讓孩子提問題，再讓孩子找答案，這就充分發(fā)揮了孩子的主觀能動性。當孩子遇到陌生的問題，一時不能理解的時候，孩子就會主動去想象，而這種想象就是一種創(chuàng)造性思維的鍛煉。

方法二：贊美孩子的創(chuàng)造性舉動

每個孩子都有自己的“作品”，我們要做的就是對孩子的這些“作品”發(fā)出喝彩、給予贊美。即使我們的孩子只是把掃帚當馬騎，我們也要對孩子豎起大拇指，因為只有孩子，才能把掃帚想象成馬，這種想象和創(chuàng)造性的舉動是可貴的。

日常生活里，或許有些孩子總是顯得太頑皮，太淘氣，好好的房間總是搞得一團糟，墻壁可能就是他的繪畫板。然而當孩子在墻上畫了一只鴨子，或者把他的小房子當成了宇宙飛船，讓我們?nèi)ベ澝篮⒆?，因為贊美可以讓孩子得意自己的杰作或者真的開始關(guān)注宇宙飛船。這些都是孩子發(fā)揮了創(chuàng)造性思維的結(jié)果，我們珍惜、贊美這個結(jié)果，就是在很好地開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

方法三：讓孩子續(xù)接故事

給孩子講一半的故事，或者只講一個開頭，讓孩子接著往下講，無論孩子講的多么離奇，父母都要耐心聆聽，這樣孩子的創(chuàng)造性思維就能得到發(fā)展。后來怎么樣了？是因為什么呢？這樣的提問會使孩子不斷琢磨。于是孩子就按照他的邏輯、他的想象編出故事的情節(jié)，直至把整個故事講完。

從前，在一棵大樹下，有一只狡猾的狐貍，它已經(jīng)好多天沒有吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。忽然，它抬頭看見樹上有一只蹦蹦跳跳的小松鼠。狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，說：“小松鼠，你敢閉著眼睛跳下來嗎？”小松鼠說：“我當然敢啦?！闭f著，松鼠閉上眼睛往下一跳。狐貍連忙跑過去，迅速抓住小松鼠，接下來會怎樣呢……講到這里，爸爸停下來問孩子：“你覺得結(jié)果會怎樣??？你接著講下去吧?！焙⒆硬⒉挥X得松鼠被狐貍吃掉了，他說：“聰明的小松鼠告訴狐貍，它剛剛吃了一個有毒的果子，結(jié)果狐貍不敢吃掉松鼠。于是小松鼠就逃脫了狐貍的魔掌?！?/p>

小松鼠到底是用什么方法使得狐貍沒有吃掉它呢？把問題留給孩子，讓孩子根據(jù)自己的想象續(xù)接故事，能不斷開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力。

當孩子續(xù)接故事時，即使他講的故事中有不合理的地方，父母也沒有必要立即否定。因為創(chuàng)造性思維本來就是超越常規(guī)的，孩子怎么講，我們就怎么聽，這種訓練的目的是鍛煉孩子的想象力和語言表達能力，使孩子的創(chuàng)造性思維被激活。

父母應該給孩子創(chuàng)造一個良好的教育氣氛，讓孩子在良性環(huán)境中自由想象，大膽創(chuàng)新，要鼓勵他們的新奇念頭和行為，保護孩子可貴的好奇心，激發(fā)求知欲，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到滿意的答案。