正文

習慣與性格培養(yǎng)中的心理學(12)

爸爸媽媽不可不知的家庭教育心理學 作者:云曉


聽了媽媽一天的遭遇,孩子的情緒緩和多了。這時,媽媽接著對孩子說:“其實,今天我還是很幸運的,雖然挨了上司的批評,但在批評我的同時,他也給我提出了很多好的工作建議;雖然我的衣服被那個孩子弄臟了,但我認識了一位新朋友,那個孩子的媽媽跟我是做同類工作的,而且就住咱們家附近,以后,媽媽又多了一個切磋工作的好伙伴。”

聽媽媽這樣說,孩子馬上說:“我自行車壞的時候,楊曉跟我一塊推著自行車回家的,今天我才發(fā)現(xiàn),我們倆是最好的朋友?!?/p>

“因為自行車壞了,才認識到友誼的可貴,你說這是幸運還是不幸呀?”

“當然是幸運了?!焙⒆痈吲d地說。

其實,每一件事情都有幸運與不幸兩個方面,關鍵是人們如何看待它。困難和挫折也是如此,從表現(xiàn)來看,它是一種不幸,但從另一方面來看,它又是對人的一種磨煉,一種促使人們提高能力的途徑。當然,由于孩子們的理性思維能力有限,他們只關心自己最直接的感受,對事物看得往往不會那樣深刻,這個時候,就需要家長幫助孩子去尋找不幸背后的幸運了。

例如上面事例中的那位媽媽,她用自己的經(jīng)歷向孩子說明,任何事情都不是絕對不幸的,從而引導孩子說出了自己不幸背后的幸運:雖然自行車壞了,但正因如此,才發(fā)現(xiàn)了可貴的友誼。

當事情發(fā)生時,不去考慮它不幸的一面,而是去尋找它幸運的一面,當這種思維成為孩子的一種思維習慣時,樂觀就成了孩子的一種性格。

方法二:培養(yǎng)孩子的愛心——從低到高原則

很多家長和老師常常用“鐵石心腸”來形容現(xiàn)在的孩子:

孩子有好吃的好玩的,從來不知道跟別的小朋友或父母分享;

小朋友病了,他們不但不去安慰,反而故意遠離他們,怕被傳染;

老師讓他們向災區(qū)獻愛心,他們要么一毛不拔,要么拿很少的錢出來;

……

其實,不管是家長還是老師,用“鐵石心腸”來對孩子進行定性,對孩子來說都是莫大的傷害。因為孩子的性格是有很強可塑性的。如果家長或老師在孩子小的時候就經(jīng)常對孩子進行定性,其實是在剝奪孩子改正缺點的機會。所以,無論孩子的性格有何種缺點,家長都不要給孩子定性,而是要用自己的引導幫孩子去改掉這些缺點。

美國一所大學的心理學教授做了這樣一個試驗,他讓一所小學的學生試著在三種緊急情況下,選擇其中之一捐出他們的錢。

這三種情況分別是:

一、非洲中部遭遇嚴重旱災,那里的人們正處于生死邊緣;

二、捐助本校的一名成績優(yōu)異的學生,他家無力負擔學費,這名學生正面臨無法繼續(xù)學習的困境;

三、為本校捐錢添購一部復印機,放在一個固定辦公室供學生們使用。

教授要求孩子們以不記名投票的方式進行,結果有85%以上的孩子選擇捐款買復印機,約有12%的孩子愿意資助本校的這名優(yōu)秀學生完成學業(yè),只有3%的孩子決定幫助非洲的百姓。

由這個實驗我們可以看出,大多數(shù)的孩子只關心與自己切身利益相關的事情,而對與自己不相關或者距離遙遠的事情,習慣用冷漠的態(tài)度對待。有社會學家表示,這是人的本性,是人性的一個弱點。

從上面的捐款試驗我們還可以得出這樣的啟示:最有效的愛心教育,應該讓孩子從關愛身邊的人開始,從具體的、較低的要求開始,這也正遵循了從低到高原則。


上一章目錄下一章

Copyright ? 讀書網(wǎng) www.dappsexplained.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號 鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號