自從聽到孩子倒出的這一大堆苦水之后，我再?zèng)]有強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，以緩解孩子的心理壓力。幸運(yùn)的是，從那之后，孩子再也沒有說過學(xué)習(xí)很辛苦。

這位家長(zhǎng)的做法很科學(xué)，她懂得傾聽孩子的心聲，懂得引導(dǎo)孩子說出自己的心聲，同時(shí)，這也是家長(zhǎng)尊重孩子的一種好方式。

這位家長(zhǎng)的孩子正處于由幼兒園向小學(xué)的心理轉(zhuǎn)型期，在這一時(shí)期，孩子確實(shí)會(huì)感覺很辛苦。但如果他們能很順利地把心中的苦水倒出來，這對(duì)于孩子來說，是一種很大程度的放松。

當(dāng)然，更重要的是，家長(zhǎng)給了孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，這一行為使孩子很明顯地感覺到了家長(zhǎng)對(duì)他的尊重。同時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽的態(tài)度，會(huì)讓孩子感覺到很受重視、很安全。所以，孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)型期里特有的那種覺得學(xué)習(xí)很辛苦的心理，會(huì)慢慢消失。

除了要給孩子足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)之外，家長(zhǎng)們還應(yīng)意識(shí)到，錯(cuò)誤的教育方式也會(huì)使孩子的自尊心受到傷害。

一位心理學(xué)家如是說：

家長(zhǎng)們可能沒有意識(shí)到，有時(shí)，我們的一些習(xí)慣性的教育方式，常常會(huì)在不經(jīng)意間使孩子的自尊心受到傷害。

例如，我們?cè)凇耙磺卸紴楹⒆雍谩钡目谔?hào)引導(dǎo)下，幫孩子報(bào)了多個(gè)輔導(dǎo)班。然而在報(bào)班之前，我們卻沒有征求孩子的意見，忘記了問孩子對(duì)此是否感興趣。因此，在這種狀態(tài)下，孩子不但不會(huì)上好這些輔導(dǎo)班，而且還會(huì)感到自尊心受到了傷害。

還有，我們一些錯(cuò)誤的教育方式，如打罵、威脅、恐嚇孩子等，不但會(huì)使孩子的自尊心受到極大的傷害，而且還會(huì)助長(zhǎng)孩子的不合作行為。例如，孩子為了報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的辱罵，在吃飯時(shí)故意把碗打碎等。

無數(shù)事實(shí)證明，當(dāng)孩子的自尊心受到傷害時(shí)，孩子的心理和行為都會(huì)扭曲，這對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)都是非常不利的。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子才不會(huì)傷害到孩子的自尊心呢？

最基本的一點(diǎn)，家長(zhǎng)不能打罵、威脅、恐嚇孩子，即使是孩子犯了錯(cuò)誤，或者正在無理取鬧。因?yàn)檫@些粗暴的教育方式，除了會(huì)傷害孩子的自尊心之外，根本達(dá)不到教育的效果。

也許有家長(zhǎng)會(huì)問了，如果孩子真的無理取鬧，為了保護(hù)孩子的自尊心，我們應(yīng)該如何教育他們呢？

一位家長(zhǎng)這樣為我們支招，以下是她的原話：

小孩子看到喜歡的東西就想占為己有是很正常的事情。我兒子今年5歲，他非常喜歡玩具槍。一次，他發(fā)現(xiàn)小伙伴的玩具槍比他的功能多，回家后就要求我給他買一個(gè)新的，我沒答應(yīng)，他就坐在地上哭。

我故意不理會(huì)他，因?yàn)槲抑?，如果這時(shí)候去安慰他，只會(huì)使他的哭鬧行為愈演愈烈?？吹轿覜]有安慰他的意思，兒子的哭聲漸漸小了，這時(shí)，我過去對(duì)他說：“我知道那個(gè)小伙伴的玩具槍比你的功能多，你很想得到它。但媽媽不能給你買，一是因?yàn)槟阋呀?jīng)有了很多玩具槍；二是因?yàn)槟銊偛诺目摁[是很不禮貌的行為。不過，如果你能好好表現(xiàn)的話，媽媽會(huì)考慮在你生日的時(shí)候破例給你買一把新的玩具槍?！?/p>

沒想到，自從我這樣與他溝通之后，他真的變得乖多了。

面對(duì)孩子的無理要求，很多家長(zhǎng)常常用斥責(zé)或恐嚇對(duì)待孩子，如，“如果你再這樣無理取鬧，我就把你扔掉”、“你到底有完沒完，你知不知道你已經(jīng)有很多個(gè)玩具槍了”……也許家長(zhǎng)的這種“權(quán)威”會(huì)使孩子屈服，但這種教育方式產(chǎn)生的后果是，要么孩子會(huì)變得懼怕權(quán)威，從此做什么事情都畏首畏尾；要么會(huì)向權(quán)威挑戰(zhàn)，孩子從此變得很叛逆。